10 日月潭教学设计模板

4 日月潭

教案示例

【内容简析】

本课描写的是台湾著名风景区日月潭的秀丽风光。文中分别介绍了日月潭的环境、形状以及它在清晨、中午和雨天的景色。课文层次清楚,语句优美,使学生读后能体会到日月潭的美丽,激发他们对祖国山河的热爱之情。

【设计理念】

本课设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,通过创设情境,调动学生积极性,让学生提出问题、自主探究,参与学习的全过程。

【教学目标】

1、认识14个生字,会写7个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、体会日月潭的美丽,激发学生热爱祖国山河的情感。

【重点难点】

重点:认字、识字,有感情地朗读课文。

难点:体会日月潭早上、中午的美丽景色。

【教具准备】

教师:教学挂图、日月潭风光课件。

学生:在地图上了解台湾的位置,了解有关台湾的知识。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、以图激趣,导入新课

1、出示地图:观察台湾,介绍台湾、日月潭。

台湾:是我国东南部的一个省,我国的第一大岛。那里气候温暖,物产丰富,风景优美。台湾著名的风景区有玉山、阿里山和日月潭等。

2、展示日月潭风光插图。

3、导入:日月潭风光秀丽,今天我们就一起去欣赏它的景色吧!

二、初读课文,读准字音

1、听教师范读课文,初步感受日月潭的美。

2、学生自由读课文,边读边标出生字。

3、学生自由拼读生字,不会读的可请教同学或老师。

4、同桌互相认读生字,互相纠正字音。

5、开火车认读生字词,分组比赛朗读。

6、再读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字。

7、自荐读课文,自由选择段落朗读。

三、再读课文,感知内容

1、自由读课文,看看课文有几个自然段。

2、四人小组合作朗读,讨论每个自然段写了日月潭的什么。

四、自主合作,识记生字

1、再次认读生字词。

2、小组合作识记生字:说说你用什么方法记住了哪些生字?

3、交流识字方法。

(1)编字谜识字:

“细”少一块田:纱

一人立在山旁:仙

羊长得很大:美(古代羊大为美)

(2)形近字比较识记:鸟岛秀季名多

(3)换偏旁识记:环还绕浇

(4)同音字比较识记:近进

4、给生字口头组词,并选几个词说话。

5、指导书写生字。

(1)观察左右结构的生字中,左右所占的比例,指导写好左右结构的生字。

(2)观察“央、美”两字中的撇、捺,注意撇、捺角度要大一些。

(3)学生仿写,老师巡视、指导。

四、总结收获,布置作业

第二课时

一、创设情境,激发兴趣

1、(播放台湾日月潭风光录像)你看到了什么?说说自己的感受。

2、导入:日月潭风光秀丽,课文里描写日月潭的句子也很美,这节课我们再来细细品味它吧!

二、细读课文,读中感悟

1、自由朗读课文,想想自己从课文中读懂了什么,有什么难理解的词句。

2、四人小组合作学习。

(1)读句子,说说自己读懂了什么。

(2)提出疑难词句,小组共同探讨。

3、全班交流,教师相机点拨,指导朗读。

(1)第一自然段结合课文插图理解“群山环绕”,用举例的方法理解“名胜古迹”。

(2)第二自然段,通过指导学生朗读来理解日月潭形状。

①用笔画出描写日月潭名字来历的句子;

②让学生个别读,分组比赛读,熟读成诵,完成填空:

这个岛把湖水(),()像()的太阳,叫();()像()的月亮,叫()。

③根据以上句意给日月潭画简笔画,评评谁画得最形象。

④出示并比较句子,选择最喜欢的一句,说说为什么。

北边像太阳,叫日潭。

北边像圆的太阳,叫日潭。

北边像圆圆的太阳,叫日潭。

⑤指导读好本段,注意读好“圆圆的、弯弯的”。

(3)第三自然段,让学生个别读、评读,读出太阳升起的喜悦以及雾中日月潭的美,在读中想象、感悟晨星和灯光隐隐约约地倒映在水中的情境,并用“隐隐约约”说句子,以加深理解。

(4)第四自然段,重点指导学生有感情朗读。

①教师范读。

②学生练读、赛读、评读。

③播放清晰的和朦胧的日月潭景色图片课件。

④学生观察图片,并填空:日月潭好像披上了,周围的景物一片,就像。

4、小结。

(1)欣赏了日月潭的风光,你觉得这里风光美吗?你能给她说句赞美的话吗?

(2)日月潭风光秀丽,哪些景色吸引你?你把最喜欢的一段读一读,背一背。

三、总结课文,拓展课外

1、日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的游客。我们盼着祖国早日统一,可以到台湾一睹日月潭的风采。

2、课后查阅资料,了解台湾省还有哪些美丽的风光,准备开办“台湾美景知多少”展示会。