折线统计图ppt配套教案和课堂实录

折线统计图

一:猜谜引入

1、师:老师知道我们班的孩子是猜谜高手,我们一起来猜两个谜语。打一城市。四季如春。(昆明)

昆明是一个四季如春的城市,孩子们有机会可以去领略一下他的秀丽风光,感受大自然的美。

一春四季。(重庆)为了说明这个谜底,老师收集了这样一些数据。

2、出示表格重庆市2017年3月9日—15日最高气温统计表

(1)这个表统计的是什么内容?(生答)

(2)除了统计表以外,你还知道哪些可以统计的方法?(生:条形统计图,折线统计图)

(3)老师把这个统计表制成了条形统计图,(师出示条形统计图)

师:从统计图中你获得了哪些信息呢?(生答)

师:你体会到一春四季了吗?(最高33度像夏天,最低12度像冬天)师:统计表与统计图对比,你有什么感受?

师:能清楚的看出数量的多、少。这就是条形统计图的特点。(全班齐读一遍)

(4)我们用手势比划每天的温度。边读数据边比划(全班比划)

(5)如果用一支铅笔把刚才我们比划的过程画下来就是我们今天要学的折线统计图。

二、揭示课题:(出示课题,生齐读课题)

三、自主尝试:画折线统计图

1、请孩子们拿出答题纸第一页,根据刚才的比划,画出你心中的折线统计图,不会的向同学请教,也可以向书本请教。

画好后在小组交流,你是怎样画的?(3分钟)

2、谁来分享一下你的作品(汇报:先描点,再连线)生边说师边板书:点——,线——(评价:谢谢你的分享)

3、孩子们,你们也是这样画的吗?也把掌声送给自己。把答题纸放在右上角,坐直。

四:自主探究(切换课件)

(一)、点、线(根据课件探究)

为了清楚的展示折线统计图的制作过程,请看大屏幕。

1、9号的24度这个点:你是怎么找到的呢?

(一生上台演示:先找到横轴的日期9,再找到纵轴表示的温度18,交叉的地方就是这个点。)孩子们明白了吗?(明白)谁在说说?(生说)全班齐说。

师:课件演示。

师:10日的点又怎么找?(一生上台演示)后面几天的温度我们就依次描出来。2、师:这些点表示什么?(温度)为什么同样是点,它们却表示不同的温度呢?生:点的位置越高,表示的数量就越大;点的位置越低,表示的数量就越小。师指着所有的点:所以点的高低表示了数量的多少。板书:表示数量的多少。3、师:刚才孩子们还说了连线,这些线是怎么连的?能把9号的点与15号的点连在一起吗?(课件演示)(不能)谁来指一指?(生上台指)

4、师:既然点已经表示了数量的多少,还有必要把点连成线吗?也就是这些线有什么作用?(生:表示温度的升降)

(1)师:谁来说上升趋势的线段有哪些?(生答)(评价:观察得真仔细)师:这些上升的线,长短一样吗?(不一样)

线段越长表示温度变化(越大),温度变化越大,坡度就(越陡)。

反之,线段越短、越平缓就表示温度变化(越小)。

师指着线段比划说:这几条线段整体呈什么趋势?(上升趋势)

(2)除了表示上升趋势的线段外,还有表示其他趋势的线段吗?(还有下降的和不变的)(师评价:你真有一双会发现的眼睛)

哪些是下降的线段?(生上台指)下降的温度一样吗?(不一样)如果不看数据,怎么判断哪天的温度下降的快?(线段越长、越陡就表示下降的越快)

(2)那还有一段为什么没指呢?这段表示什么?(表示温度没有变化)

(3)这个统计图中有几种变化趋势?(上升、下降、持平)所以折线统计图还能反映数量的增减变化趋势。师板书:反映数量的增减变化趋势。这是折线统计

图区别于条形统计图的最大魅力与特点。

(4)总结:观察这幅折线统计图,(师指着图)它有(点:表示数量的多少)还有(线:表示数量的增减变化趋势)这就是折线统计图的特点。(全班齐读) (5)板书:特点

(二)、刚才同学们初步感知了折线统计图,生活中你在哪里见到过折线统计图。

生1答:你是生活中的有心人

生2答:真不错,留心身边的事

师:老师也找到了生活中的一些折线统计图,(课件出示生活中的折线统计图) 1、病人的病情是的病情是好转还是恶化了?为什么?

师:看来折线统计图还可以帮助医生了解病情。

2、出示某商场毛衣和衬衣销售统计图:

(1)哪个图是毛衣销售统计图?哪个图是衬衣销售统计图?

(2)如果你是销售经理,在进货方面有什么考虑?

如果你是消费者,又有什么打算?

看来折线统计图还可以帮我们对日常生活的一些情况进行估计和预测。(三)、折线统计图在生活中应用非常广泛,那是不是所有的情况都用折线统计图呢?出示选择题。

(四)孩子们对条形统计图和折线统计图的特点都有了了解,下面请同学们独立完成一幅折线统计图。拿出答题纸2,把它制成折线统计图吗?

小明1—5岁身高统计表

1、生独立完成后再汇报是怎么画的。(找好的、差的作品各一份展示)

优生:先描点,再连线(评价:说的头头是道,掌声送给他)

师:和他一样的举手。(掌声送给自己)师板书:描点、连线师:放好答题纸,坐直。

2、(切换课件)老师也把它制成了折线统计图,观察思考:

(1)小明哪一年长得最快?长了多少厘米?(生答)

老师告诉你:0——1岁是人身高增长的第一个飞跃期,10——12岁是人身高

增长的第二个飞跃期。

(2)1岁半大约多高?(80cm)你是怎样判断出来的?

(3)预测一下小明11岁时的身高?(生1预测:150cm)师:有可能.。

生2预测:(也有可能)

师:同学们的预测都很合理。咋们要趁着第二个飞跃期,抓紧锻炼身体,使自己长得又高又壮。

(4)小明的身高会随着时间的推移不断长高,但他会一直长下去吗?(不会)师:当人长到成年的时候就不会再张了,到了老年的时候就会缩小。

师:所以我们根据折线统计图预测的时候,既要考虑图的趋势,又要联系生活实际,把数学和生活结合起来,这样学习数学才更有价值。

五、练习

1、这是一幅缺少标题的统计图,(出示统计图):

师:这幅图你认为表示的是A还是B

A:9月—12月平均气温变化情况B:某班近6年近视人数变化情况

2、孩子们:龟兔赛跑的故事知道吗?(知道)

出示龟兔赛跑统计图

(1)哪条线是兔,哪条线是龟?(红色的是——蓝色的是——)

(2)兔子什么时候睡的?什么时候醒的?你是怎么判断的?

(3)你能用数学语言讲述这个经典的故事吗?

师:要向乌龟一样有毅力。虚心使人进步,骄傲人落后。

评价:孩子们说的都非常好

六:这节课你有什么收获?

故事:领先的兔子看着缓慢爬行的乌龟,就骄傲起来。跑了5分钟时,就开始呼呼大睡,当它睡了10分钟时才醒过来,发现乌龟快到终点了,于是就奋起直追,但为时已晚,乌龟只用了18分钟就到达了终点。