资料摘要
1、认识生字“压、蝉、垂、户、扑”。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的变化,用“…越来越…”说句子。3.理解“压,垂”的意思。教学重点:感受雷雨前、雷雨中的情景。教学难点:联系生活感知,感情朗读雷雨前、雷雨中的描写教学重点:1、学会本课生字新词。2、体会“压、垂”运
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- 所属课文：16 雷雨
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16 雷雨优秀教学设计范文
未知
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关键词：16 雷雨优秀教学设计范文
正文
1、认识生字“压、蝉、垂、户、扑”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的变化,用“…越来越…”说句子。
3.理解“压,垂”的意思。
教学重点:感受雷雨前、雷雨中的情景。
教学难点:联系生活感知,感情朗读雷雨前、雷雨中的描写
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、体会“压、垂”运用的巧妙之处。
教学难点:
感受雷雨前中后景象的变化。
教学过程:
一、猜谜语,激趣导入
1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语.:
有位老兄脾气大,爱发怒的就数它.
发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下.
(注意打一自然现象)
2.今天我们将要迎接的就是一场雷雨。(板书雷雨)
二、初读课文,识字。
1、自读课文,标出自然段的序号,努力做到读准字音,读通句子,把难读的句子多读几遍。
2、学习生字“压、蝉、垂、户、扑”
(1)指生读(带拼音)
(2)小老师带读(带拼音)
(3)指生读(去拼音)
(4)男女生比赛读(去拼音)
(5)同桌交流记字方法并汇报
3、学习词语“压下来、鸣蝉、垂下来、窗户,扑灭”
(1)指生读
(2)再读“压下来、垂下来”
(1)满天的乌云,黑沉沉的压下来。
抓住“压”体会。(“谁能做个压的动作。”)
师问:现在有满天的乌云向你压下来,压的你透不过气来,你有什么感觉?
谁能再读读?---齐读
(2)一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”(抓住“垂”研读体会。)
是啊,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。
5、“压,垂”两个字的运用
三、再读课文,感受景象的变化
1、雷雨前景象的变化
(1)生齐读课文
(2)感受“闪电越来越亮,雷声越来越响”
2、雷雨中、雷雨后景象的变化
(1)生齐读课文
(2)用“…越来越…”说景象的变化
3、配乐读文
四、写字指导
1、生齐读生字
2、指生说“压、垂”两个字的结构和书写注意事项
3、师范写
4、生练写
教学反思:
《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章,课文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。在本节课中,我注重培养学生的语言训练能力。用“…越来越……”、说一句话。这个句式是学生以前学过的知识,在这里既是对学生知识点的复习巩固,也是增强学生自信心的最佳时机。
在指导朗读教学雷雨前这一部分时,我通过让学生感受动画,做“压”“垂”的动作进行指导,学生兴趣浓厚。
都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时,总觉得有许多令人不满意的地方。如:在引导学生说下大雨时,还有哪些东西也看不清了,学生说的范围较窄,而我又没有及时地进行引导,使得这一环节有点脱节。在请同学们与老师看板书复述课文时,语言不够精炼,随意性较大,使这一环节没有达到我所预设的效果,这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。
以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中,我还应该更加地努力,使自己的课堂更富有生机和活力!
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关于本教案的常见问题
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