晓出净慈寺送林子方名师教学视频（文字实录）

小学语文二年级下册《晓出净慈寺送林子方》教学设计

教学目标:

1.会认、会写生字。

2.朗读、背诵古诗。

3.理解诗句意思,培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

4.体会诗人与友人分别时流露的感情

教学重点:朗读、背诵古诗。

教学难点:理解诗句意思,培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

课时安排:一课时

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入新课

让学生欣赏杭州西湖风景图片,师问:这些风景美丽吗?这就是我国著名杭州西湖,当你长大以后带你的爸爸妈妈去旅游好吗?不过现在要好好读书。

宋代有一位诗人杨万里,他写了一首与西湖景色有关诗,现在我们一起来学习为首诗。

二、新课

1、板书:古诗二首:晓出净慈寺送林子方。

2、学生通过查字典认生字,并组词。

3、教写字

4、教师范读诗文,学生跟读、学生自读、抽一学生出讲台诵读。(1).把诗读正确。

(生练读;师巡视并提醒读书姿势)好,字读准,诗读顺了吗?谁来试试?指名朗读,正音、评价。

适当评价语速,节奏,也可生自评,互评

(2).过渡:不错,你不仅读正确,流利了;还读出了节奏,有点诗人的味道。

课件出示朗读节奏划分,我们一起来一遍。

(3).在读的过程中,你们有没有注意一下每句最后一个字?明确押韵。押韵的字读的时候一般声音要延长,使诗歌具有一种音乐的美感,你看,我们注重了诗的节奏、押韵,读起来抑扬顿挫,多有诗人的感觉啊!

5解读诗文,通过学生思考回答,师生一起解读诗意。

(1)理解诗题

课件出示诗题

1.请看诗题,来,读一读。晓出/ 净慈寺/ 送/ 林子方

指名读,你读得很准确、你把停顿读对了,齐读

2.读了这个诗题,你从中获得了哪些信息?(时间:晓,早上。地点:净慈寺,在西湖边上,净慈寺的大雄宝殿有济祖殿,殿内供奉着妇孺皆知的济公像。人物:林子方,事情:送)谁在送林子方?(宋

杨万里)

一个简单的题目,就让我们知道了时间、地点、人物、事情,可见,诗人的语言是多么简洁明了呀!

3.请你连起来说说题目的意思。(早晨诗人杨万里走出净慈寺送别好友林子方)

可见这是一首送别诗

(三)借助注释、插图了解诗意

1.刚才,同学们反复读了好几遍诗,读得很美,你读懂了这首诗写的是什么内容吗?

毕竟:终归、到底的意思。

中:时候。

四时:四季(这里指除六月以外的其他季节)

接天:与天相接。别样:特别的。

无穷碧:一片碧绿,无边无际,写莲叶之多,望不到尽头。

别样红:与往日不一样的红,因为荷花在阳光映照下,显得特别红艳。你看,我们通过查字典、结合图片、结合所学知识,在我们大家的努力下,我们把诗句的字面意思理解了。你能不能完整地说一遍整首诗的意思呢?先准备一下,指名两位同学讲述。一起说一遍。

出示:到底是西湖的六月时节,此时的风光和其他季节不相同。碧绿的莲叶无边无际好像和天相接,在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。

当我们把整首诗的意思完整地表达出来的时候,一幅美丽的画面

就展现在我们面前了。(板书:一幅画面)

现在你明白了吗,原来西湖的六月风光与众不同,原来西湖的六月有接天无穷碧的莲叶,有映日别样红的荷花。

同学们,六月的西湖多美啊,让我们把这幅画面美美地读出来。(读两遍)

三、深入体会,感受诗人所要表达的复杂感情

堂上思考:

这首古诗表达了诗人怎样的思想感情?(表达了诗人对友人深情的眷恋。)

这首诗描写了什么景物?(描写了夏日西湖的美景。)

这首诗描写了哪些景物?在诗中画出来。描写景物的词语:(莲叶、荷花。)

课堂小结

1全诗通过描写作者送别友人时在净慈寺所看到的西湖美景,表达了诗人对西湖的赞美和对友人深情的眷恋。

2这首诗作者写的是晴好天气下西湖中莲荷的壮美。前两句议论,后两句写景,景在议后,目的是突现景美。让我们感受到了诗人对西湖的热爱和赞美之情。

巩固练习:

1、看拼音,写词语。

húshuǐlián huāhéyè

()()()

2、选字填空,我最棒!

连莲何荷

__________花__________叶

__________忙为__________

3、把古诗补充完整。

晓出净慈寺送林子方

毕竟西湖_______中,

风光不与_______同。

接天_______无穷碧,

映日_______别样红。

4、本诗的作者是________朝诗人________。

5、本诗描绘了__________的美丽风光。

6、读完诗句“接天______无穷碧,映日______别样红”你看到了什么样的画面?

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