小池全国优秀课堂实录是什么类型的资料？

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小池全国优秀课堂实录｜教案在线预览

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关键词：小池全国优秀课堂实录

正文

一年级语文下册《小池》教案设计

教师:熊小慧

教学目标:

1.认识本课7个生字,会正确书写5个生字。

2.能正确流利地朗读、背诵课文。

3.想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

教学重、难点:

1.学会古诗并掌握识字方法。

2.体会诗歌的韵味和美好意境,受到美的熏陶。

课前准备:

1.课文插图、关于本课的多媒体课件。

2.生字小卡片。

3.搜集整理以前读、背过的古诗。

课时安排:1课时

教学过程:

一、以诗引诗,创设情境

1.引导学生背诵古诗《春晓》。

2.交流:我们刚才背诵的诗是描写春天景色的诗,朗读另一首诗《咏柳》。

3.导入新课,揭题。

大自然是那么美好,万物是那么和谐。南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引,写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一

起来学习这首诗。(板书课文题目:小池。)

4.读课题,介绍作者。

二、初读古诗,学习字词

1.教师导学:这是一个什么样的小池塘呢?想想小池里有什么?在诗中找出来。(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。)

2.指名朗读古诗,在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片,巩固字音,交流识字方法,联系诗句或者生活实际理解字义。教师相机指导:

(1)课件出示“泉”的字理图,学生观察后小结:甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。本义:泉水。

(2)课件出示“爱”的字理图,学生观察后小结:手捧着东西送给朋友,以此表示友爱、喜爱。相机用“爱”组词并说话。

(3)引导学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“流”“柔”“荷”“露”。

(4)引导学生联系生活实际识记“角”。

3.指导学生将生字带入古诗中,再次朗读诗句,读出古诗的节奏。

三、深入朗读,体会诗意

(一)整体感知。

仔细观察画面,说说你都看到了什么?

(二)理解诗意。

1.观图理解“泉眼”“爱晴柔”。

2.指导朗读:一道细流缓缓地从泉眼中流出,池畔的绿树在阳光

的照射下,将树荫投到水面,忽明忽暗。这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(要读得轻柔、甜美,速度稍慢,饱含不舍之情。)

3.指导想象:荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样了?如果它们会说话,会说些什么?

4.“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字,我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么?(学生交流)

5.指名反复读,读出欣喜的语气。

四、拓展延伸,升华情感

1.小荷渐渐长大,大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗? (出示课件:满池的荷花的图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》。) 2.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护。这样,美景才会越来越美,越来越多。

五、写字指导

1.学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形,思考怎样才能把这些字写得正确、好看,并把自己的建议分享给大家。

2.教师根据学生的交流进行补充,重点注意:

(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。

(2)观察“爱”在田字格里的位置,注意比例。

(3)“尖”的第一笔是“竖”,“大”要写得舒展。

3.教师范写,学生书空。

4．学生练写，欣赏评议。

板书设计：

池边

池中

小池

资料摘要

小池全国优秀课堂实录

小池全国优秀课堂实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：小池全国优秀课堂实录是什么类型的资料？

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