村居优质课教案整理

《村居》教学设计

教材分析:《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗,全诗如一幅美丽的风俗画:乡村的二月,天气暖和起来。春光明媚,和风丽日,青草生长,鸣莺翩飞。春风吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸,仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了,儿童沐浴着春光,呼吸着新鲜空气,奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点,以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”:景、人、事融为一体,充满了生活情趣,字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

学情等分析:这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文,也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中,所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功,体验到品读古诗的快乐,把学生带入《村居》迷人的意境之中。

【教学目标】

1、知识与能力:学会本课的3个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、过程与方法:能说说诗句的意思,想象并说出这首诗描绘的景象。

3、情感态度与价值观:通过古诗的学习,感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。

【教学重点与难点】领会诗句的内容,感悟诗句丰富内涵,从中受到美的熏陶。

【教法与学法】

1、教法:创设情景,进行层进式的引导与点拨。

2、学法:自主学习,主动探究,感悟诗意诗情。

【教学用具与学具】

教具:多媒体课件、课文插图等。

【教学过程】

一、创设情境,激情导入

师:春天是一首婉转动听的歌儿,春天也是一副色彩斑斓的画儿,春天还是一首精妙的诗呢!

师:孩子们,来一起欣赏一副春景画,画中有哪些景物?指名说,师板书(杨柳、风筝、莺、小草、儿童、春烟等)。

生:小鸟在快乐地歌唱,杨柳轻轻摆动……

师:孩子们,还有一种景物你们没有发现,仔细细看,我把春景画放远一点再远一点,

生:好像被什么东西蒙住了。

师:是什么呀?

生:……

师:这烟雾叫“春烟

师:看着它你有什么感觉?

师:是不是春烟的出现,让明媚的春光变得朦胧了,神秘了?

师:是啊!早春二月,我们仿佛来到了仙境一样,万物开始复苏,小草悄悄地生长,黄莺自由地飞翔,在千里莺啼中,春风吹拂着岸边的杨柳,杨柳轻抚着周围的堤岸,在薄薄的、淡淡的春烟中陶醉了。乡间的孩子放学回家,一路沐浴金色的霞光,他们三五成群,迎着春风,互相追逐,放飞风筝。

师:孩子们们这幅春景画美吗?(生:美)一百多年前,有位清代诗人高鼎居住在乡村也看到了像这幅画一样美的春景,就忍不住写下了一首诗,叫《村居》板书:村居。

师:孩子们,请你伸出右手食指和我一起书空:(教师边说边写,“村”是平舌音,乡村有一棵棵树木,一寸寸水田:居,尸字头下面居住着一个古人。)

生齐读课题。

生:(齐读,语速较快)《村居》,清·高鼎

师:a放慢速度,注意停顿,读

b声音再清脆点儿,读

c“清”和“鼎”是后鼻音。咱们再读一次?

师:真好听!

师:看《村居》这题目你猜诗人会写什么?

师:恩,题目是文章的眼睛,它也许可以告诉我们作者在诗中写了什么?我们可用扩词法来理解,“村”是()“居”是(),连起来就是(写在乡村居住时看到的春景)。

二、自学质疑。

1、请同学们默读诗句,在理解的字、词、句子旁边作批注,把不理解的字词或句子画出来,想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。

2、交流,师生共同解决学生提出来的问题,并相机解答学生们解决不了的问题。

三、图文结合,初知大意。

1、指导观察课文插图,说说:你看到了哪些景物?再从课文中圈出相关的词语。

2、指名汇报,师生评议,完成课后习题。

过渡:小眼睛可真亮!可是孩子们,我们不仅能找、会说,还要仔细品味语言的精妙,把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来,才是真正的读书。请同学们自由品读诗句,把自己对诗句的理解写在旁边。

四、了解诗意,感受情感。

1、自由读一读,写一写诗句的意思。

2、交流,引导、评价。

(1)指名将诗句意思串联起来说一说,师生共同评议,指导学生把句子说通顺,说具体。

(2)引导学生尽量用优美的词语说说诗意,体会语言的美妙。3、配乐朗读,想象诗句描绘的美丽景象。

过渡:春天的江南小乡村这么美,同学们和作者一样,都深深地陶醉在其中了。这醉人的景色该怎样读呢?(高兴、欢快……重读“醉”、“忙”两个字)

4、齐读全诗。

引导:大家读得太好了,不仅读出了热爱、赞美的情感,还有自己的感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味,那就是最棒的“读书郎”!听老师读两次,看哪一次读出了韵味,是怎么读的。

5、配乐范读,学生静静地倾听、比较。

6、指导读出诗的节奏和韵味。(出示幻灯4:草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)

(1)指名读,师生评价。

(2)接读,师生评价。

(3)齐声朗读,学生自评,老师评价。

五、互动拓展,积累好词美句。

1、(出示幻灯5)在《村居》中,诗人用清丽的笔调,把我们带到了明媚的江南小乡村,让我们与那里的孩子们一起感受着在美好的春光里放飞风筝的欢乐。我相信同学们也积累了不少描写春天的词语或古诗,说出来与大家分享吧。

2、学生交流关于春天的词语或古诗。

六、综合实践活动

搜集关于春天的诗句、文章,图片,举办“春天的脚步”展览,评选“春天的小使者”。