和大人一起读：孙悟空打妖怪优秀获奖教案

《孙悟空打妖怪》教学设计

河北省保定市莲池区五尧乡南沟头回民小学郭兰乔教学目标:

1.正确、流利地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。

2.通过不同形式有节奏地朗读,体会儿歌的韵律美。通过抓重点词语和补充阅读的方式,引导学生深入阅读,交流、体会。

3.让孩子在和大人一起读的过程中,感受阅读的乐趣,激发学生主动阅读的热情,培养孩子良好的阅读习惯。

教学重点:

1.通过不同形式有节奏地朗读,体会儿歌的韵律美。

2.通过抓重点词语和补充阅读的方式,引导学生深入阅读,交流、体会。

教学难点:

引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长,指导学生与家长亲自共读。

教学准备:

课件、预习卡、少儿版《西游记》

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1.猜一猜。

师:今天,我请来了一位特别的朋友,和我们一起学习。

想知道他是谁吗?他就在九宫格的后面,让我们把它请出来吧!(课件逐渐出示孙悟空图片)

师板书:孙悟空(强调“悟”的读音“wù”),学生齐读课题。

2.你喜欢孙悟空吗?为什么?

师:孙悟空本领高强,它保护着唐僧,历经九九八十一难去西天取得了真经。今天,我们就一起来学习一首《孙悟空打妖怪》的儿歌。

师补充课题。

二、交流课前预习情况。

这首儿歌和爸爸妈妈一起读过了吗?拿出你们的预习卡:

(1)读熟儿歌用了多长时间?

(2)和谁一起读的?

(3)遇到过什么问题?怎么解决的?

(4)自我感觉读得怎么样?去掉拼音能读吗?

三、趣读儿歌,理解内容。

1.检测朗读情况,学生评价。

指9名学生分句朗读。

2.学习1——4句

(1)情景读。

师:去西天取经的队伍中,除了孙悟空还有谁呢?

学生回答,课件出示情境图。

师:取经的队伍一路西行,儿歌中是怎么写的呢?请一位同学来读一读前4句。

(2)体会节奏

前几次和大人一起读,同学们和爸爸、妈妈发明了很多有趣的读书方式,我们用视频进行了交流。这次也有同学给老师发来了有趣的视频。我们来看看。

放视频。听读。(用拍手的方式引导学生体会儿歌的节奏感。)

师:这首儿歌的节奏感很强,很适合拍手来读。我们来试试。

学生拍手读。

师:除了拍手,我们还可以用什么来打节拍?

生:拍腿、拍桌子、踏地……

学生选择一种方式边打节奏边读。

(3)发现规律——连锁调

师:请同学们再看看这首儿歌,短短几句话,聪明的你有没有发现藏在句头和句尾中的秘密呢?

学生回答,课件中句头和句尾的词变颜色。

师:真聪明,像这样以前一句的结尾做后一句的开头的写法,人们把它叫做连锁调。

开火车读,体会首尾相接的感觉。

3.学习5——9句

(1)孙悟空是怎么打妖怪的?自读5-9句。画一画有关句子。

(2)出示句子。

①师:唐僧八戒真糊涂,是人是妖分不清。多亏悟空眼睛亮?这眼睛亮是怎么回事啊?教师讲故事:《大闹天宫》说明孙悟空火眼金睛的来历。

从此,孙悟空能识别一切妖魔鬼怪的变化。

抓住重点词语“眼睛亮”指导朗读。

指2——3名学生读一读。

②师:孙悟空虽然有火眼金睛,但平时冒金光吗?(不冒)这时候他为什么冒金光了?(看见妖怪了)他心里怎么想?(打妖怪保护师傅)师:所以他高高举起金箍棒?

这金箍棒可了不起?谁知道有多重?(一万三千五百斤)引读:这金箍棒---有力量

这金箍棒是大禹治水时留下的定海神鉄。是东海的镇海之宝。孙悟空在龙宫舞动时,整个龙宫都翻江倒海。

引读:金箍棒----有力量

孙悟空一心保护师傅,看到妖怪要来害他,所以眼冒金光,心里着急,因此才高高将铁棒举起。

引读:这更是:金箍棒----有力量!一棒打下,妖魔鬼怪消灭光。

③同桌互读。

孙悟空既勇敢又本领高强,一心保护师傅。请你抓住这些重点词,边体会边读给你的同桌听听,可以互相指导指导,咱们看看谁读得好?

指读:两人

师:抓住重点词语,边体会边想象,这样更能读出感情,读出味道来。

四、拓展故事,走进名著。

老妖婆是谁?(白骨精)孙悟空还打过其他妖怪吗?

如果你还想知道更多有趣的故事,请走进这本书。(课件出示《西游记》)教师简介《西游记》,激发学生的阅读兴趣。

板书设计:

孙悟空打妖怪

有节奏抓重点词语

连锁调