16 雷雨教学设计第一课时

《雷雨》教学设计

一、教学目标

1.认读“压、蝉、垂”3个生字,会写“雷、乌、黑、压、垂”5个生字并组词。

2.运用识字方法识字,并且能够体会“压、垂”动词用得恰当的好处。

3.初读课文,基本了解主要内容,学习雷雨前和雷雨中的景象,了解特点。

二、教学重难点

重点:认识3个生字,会写5个生字;学习雷雨前和雷雨中的景象;

难点:运用识字方法识字,体会动词的用法。

三、教学具准备

Ppt 生字卡片

四、教学过程

(一)提问导入,激发兴趣

孩子们,夏天的午后,经常会有雷雨。哪个聪明的小朋友记得当时的景象呢?请你来分享一下。(你真是善于观察生活的孩子。)

有一位生活中的有心人,通过仔细地观察,还写了一篇优美的文章呢!我们一起来齐读课题:16雷雨2次准备起。(板书课题)说说你怎么记住它呢?(加一加,换一换。你真能干)让我们一起把它写到田字格中,小手伸出来,跟着老师书空,先写雨字头,注意第二笔为点,第三笔是横勾,把小竖压在竖中线,把下面的小点写在横中线上。上下结构的字,我们把它下面写一个窄一点,扁一点的田字。我们一起来读一读,出示ppt生字与词语,齐读2次。我们知道,带雨字头的字大多与天气有关,你还知道哪些带雨字头的字呢?(雷,雾,霜,雪,你真能干)

(二)初读课文,整体感知

1、让我们一起走进课文,首先翻开课本74页,认真听范读,边听边把自己不认识的字加上正确的读音。(表扬:小组的动作最快。)

2、多么美的文章啊,你们想读一读吗?听清要求:读准字音,读通句子,把难读的字词多读几次,注意整体把握,了解主要内容,开始吧。

3、本文的标题是“雷雨”,那么课文只写了雷雨中的景象吗?(不是)还写了?(雷雨前和雷雨后的景象。)

4、快速浏览课文,看看哪几个自然段写了雷雨前的景象,又是哪些自然段分别写了雷雨中和雷雨后的景象呢?找到就举手告诉老师。请你来说一说。(你找的真准确,掌声送给他。)

(三)学习“雷雨前”及“雷雨中”的景色

1、那么,雷雨来临前是怎样的情景呢?默读1——3自然段,边读边把景物圈出来。(表扬课堂常规做得好的小朋友,找到后就静息。)

2、请你来说说自己找到的景物吧。(你有一双明亮的眼睛。你们找到的跟他的一样吗?掌声送给自己吧。)

3、我们来看看第一个景物,满天的乌云,准备,起——

(1)认识“乌”,请生1生2读,你们的整体认读音节掌握得真好,我们一起来读一读。

“乌”字可以用“鸟”字减一点得到,谁来给大家说说它的笔顺?大家在书写的时候不要忘了第二画为横折钩。

(2)你能给乌找个小伙伴吗?请你。(......乌云乌黑)

(3)非常好,你会写“黑”字吗?跟着老师写一写,注意小手伸出来,先封口再写竖,不要忘记四点底。请你在书上描红一个写一个吧。(表扬你的坐姿最端正,书写姿势最

规范。)

(4)哪个聪明的孩子能告诉老师“乌黑”的反义词是?(洁白)

(5)乌云黑沉沉地压下来,谁来当当小老师,教教这个字“压”,你怎么记住它呢?哦,可以借助动作记忆,你做一个压的动作吧,满天的乌云压下来,你会有怎样的感觉呢?

(压抑、沉闷)

(6)让我们带着这种感觉读一读这句话。

4、你们读得真好,让我感受到了沉闷和压抑,那么其他景物又有什么特点呢?

(1)树上的叶子——(一动不动);学会积累,除了一动不动,你还可以说一()不(),大家一起读一读。

(2)蝉呢?(一声也不叫)蝉是一个形声字,形旁表义,声旁表音。认识这个生字宝宝,请一组领读,你们的翘舌音和前鼻音读得很标准,向他们学习。

(3)一动不动,整个世界都很安静,请女生读一读。读得真好啊。

5、在如此悄无声息的时候,忽然,一阵大风吹来,树枝乱摆,连蜘蛛都怎么样了?从中找出动词读一读。

(1)谁来当当小老师。垂,你的翘舌音很标准,向他学习。

(2)在这个地方为什么要用“垂”而不用掉或者落呢?(有丝还连着)说得真好,在《后汉书》中有垂发,你们瞧,老师的头发垂下来了,但还是连着的,能不能说掉和落呢?是呀,垂这个字用的真好,让句子更加生动具体了。让我们再来读一读这句话,这个字不仅要会认,还要会写哦。小朋友们小手伸出来,跟着老师写一写。这个独体字的笔画较多,你能提醒大家哪一横最长,哪一横较短吗?注意,第三笔是竖。请小朋友们在书上描红一个写一个。

6、此时,你仿佛看到了什么?听到了什么?(闪电、雷声)

7、你能用什么越来越——说一说吗?

8、狂风大作,电闪雷鸣,雷雨也说到就到,听哪,大雨下起来了!(让我们高声读一读哗哗哗,雨下起来了。)

9、如果此时你望向窗外,能看到什么东西吗?(不能)是啊,树啊,房子啊,都看不清了。那你能用比喻的修辞来形容一下这场雨吗?让我们一起读一读。

10、夏天的雷雨来的快去的也快,渐渐地,渐渐地——你能给渐渐换个词吗?(慢慢)那我们用由高到低的声音读一读这句话吧。

11、小结:除了这里的变化,其他景物还有什么变化呢?让我们下节课接着学习。

(四)巩固认读,书写生字

1、你们的表现非常好,让我们来玩个游戏吧,集云朵。每个字直接读两次。恭喜,你集了一朵云。

2、生字宝宝带来了它的朋友,让我们开起火车,跟他们一起玩。同桌一起,每个词读两次。接着,因为你们的用心,我们的火车开得特别顺利。

3、生字宝宝和它的朋友玩累了,我们把它们送到田字格中的家吧,今天是几月几号,星期几,翻开拼习本,一个拼音两字一词,把它们规范、美观地写下来。(表扬,提醒)作业设计:书写5个生字1.2.1

板书设计:

16 雷雨

雷雨前:乌云密布,狂风大作

雷雨中:大雨倾盆,景物朦胧

雷雨后:?

五、教学反思

本次教学采取随文识字,把字结合词语回归到原句中学习,运动不同的识字方法,将形声字、象形字归类复习,体现了教方法;在课文的教学中,采取重点分析动词的用法,体会动词的妙处,同时抓住景象的特点让学生了解;为吸引学生的极大兴趣,在教学的课堂上积极地把真实的现象做到课件中,在课堂展现,让学生直观感受,同时也激发了学生浓厚的学习兴趣,本次教学较好地达到了教学目标。