小数的性质PPT配套教学设计内容｜教案在线预览

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小数的性质教学设计教学目标1.结合具体材料理解小数的性质,会用小数表示生活中的量。2.结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。教学重点结合具体材料理解小数的性质,会用小数表示生活中的量。教具准备图片、卡片计算器等。教学过程一、设疑激趣课堂引入:故事书定价5元1角,小方写作5.1元,小雨写作5.10

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2020-12-16 12:01:40

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学校：叙永县赤水镇中心小学校

小数的性质PPT配套教学设计内容

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2020-12-16 12:01:40

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关键词：小数的性质PPT配套教学设计内容

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小数的性质教学设计

教学目标

1.结合具体材料理解小数的性质,会用小数表示生活中的量。

2.结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。

教学重点结合具体材料理解小数的性质,会用小数表示生活中的量。

教具准备图片、卡片计算器等。

教学过程

一、设疑激趣

课堂引入:故事书定价5元1角,小方写作5.1元,小雨写作5.10元。

讨论。

(1)两人都写对了吗?

(2)在○里填上“<、=、>”5.1○5.10

(3)说一说5.1与5.10有什么不同?学生讨论5.1与5.10有什么不同,相等吗?

二、课堂探索

(一)理解性质

1.填一填,比一比。

(1)在0.3的末尾添上1个0后是()。

(2)这两个小数相等吗?为什么?

2.实验验证,说明道理。

从以下几个方面加以论证说明。

(1)人民币:0.3元=()角

0.30=()分=()角

(2)长度:0.3m=()dm

0.30m=()cm=()dm

(3)正方形纸片。

(4)计数单位。

(5)直线上的点表示数。

讨论归纳:你发现了什么?

3.议一议。(从不同方向观察小数的变化规律)

归纳小数的性质。

试一试。讨论哪些0去掉后小数大小不变。

(二)教学例2。

(1)学生先运用小数的性质进行小数的改写。

(2)讨论小数的改写方法。

强调:整数变小数,打“点”再添0。生独立思考,同桌互相交流。

猜想验证结论。

讨论自己的发现。

议一议。

(1)在0.3的末尾添上两个0是()。

(2)0.3○0.30○0.300

这三个数相等吗?

(3)从左往右看,小数末尾有什么变化?从右往左看,小数末尾有什么变化?

归纳小数的性质。

学生自学例2,并小结小数的改写方法。

三巩固应用

完成练习十四1、2题

四、课堂小结:

通过这节课的学习你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质PPT配套教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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