小数的性质国家优质课一等奖｜教案在线预览

资料摘要

比较小数的大小农民小学李永红教学目标:1. 理解并掌握比较两个小数大小的方法,并能运用所学知识解决简单的实际问题。2. 培养学生迁移类推的能力。3. 进一步体会数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:掌握比较两个小数大小的方法。教学难点:运用比较小数大小的方法解决问题。教学准备:多媒体课

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-25 08:37:00

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学校：泸州市纳溪区护国镇中心小学校

小数的性质国家优质课一等奖

未知

2018-04-25 08:37:00

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关键词：小数的性质国家优质课一等奖

正文

比较小数的大小

农民小学李永红

教学目标:

1. 理解并掌握比较两个小数大小的方法,并能运用所学知识解决简单的实际问题。

2. 培养学生迁移类推的能力。

3. 进一步体会数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:掌握比较两个小数大小的方法。

教学难点:运用比较小数大小的方法解决问题。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习引入

1.同学们,还记得比较整数大小的方法吗?那好,我来考考大家。

666 ○99 654○543 760○6701 8321○8436

你能说一说,怎样比较整数的大小吗?

2.引入:×××同学说的对不对呢?我们学了这节课的知识,同学们就知道了。这节课我们来学习比较小数的大小。(板书课题:比较小数的大小)

二.探究新知

1、自主学习:教材54页例3 比一比,说一说你是怎么比的。

(1)3.2 2.8

生独立思考,然后积极发言。可能回答:

生1:我想成3.2元与2.8元比较,因为3.2元比2.8元多,所以3.2﹥2.8;

生2:我想成3.2m与2.8m比较,因为3.2m比2.8m长,所以3.2﹥2.8;

生3:我想成3.2kg与2.8kg比较,因为3.2kg比2.8多,所以3.2﹥2.8;

生4:我想数的组成,3.2由3个一和2个0.2组成,2.8由和8个0.1组成,整数部分3﹥2,所以3.2﹥2.8。

待学生回答后,师课件边出示比较方法,边小结:我们可以用比较钱多少的方法来比较,也可以用比较长度或重量的方法来比较,还可以想数的组成来比较.

(2)你能用想数的组成的方法来比较0.31与0.5的大小吗?说说你是怎么比的. 师生小结: 整数部分相同,就比较十分位。十分位大的那个数就大。

(3)7.58 7.52

师生小结:整数部分和十分位上的数都相同,百分位上的数大的那个数就大。

2.合作交流

(1)议一议:怎样比较两个小数的大小?要求:

①先独立思考,想一想:比较两个小数的大小,应该从哪一部分开始比较,怎么比?并把你的方法写在草稿本上.

②小组内交流你的方法.

③小组派代表发言.(声音要洪亮)

(2)待展示完毕后,师课件显示比较方法,全班齐读: 两个小数比大小,整数部分大的那个数就大;整数部分相同,十分位上的数大的那个数就大;

整数部分和十分位上的数都相同,百分位上的数大的那个数就大„„

三、当堂测评

教材54页“课堂活动”第1题;

四、拓展提高

1、练习十三第6题;2、练习十三第8题;3、练习十三第9题;

4、下面的里能填哪些数字?

45.1 >45.16 5.069 >5.01

五、课堂小结

今天我们学习了什么?你有什么收获呢?

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质国家优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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