资料摘要
5、玲玲的画一、教材分析:《玲玲的画》是教育部审定二年级语文第三册第三单元的课文。课标关于第一学段阅读教学的要求,学生要“用普通话正确,流利,有感情地朗读课文”,“能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句”。《玲玲的画》为我们讲述了一个生活中的小故事。讲的是玲玲收拾画笔时不
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5 玲玲的画课堂实录【1】
未知
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关键词：5 玲玲的画课堂实录【1】
正文
5、玲玲的画
一、教材分析:
《玲玲的画》是教育部审定二年级语文第三册第三单元的课文。课标关于第一学段阅读教学的要求,学生要“用普通话正确,流利,有感情地朗读课文”,“能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句”。
《玲玲的画》为我们讲述了一个生活中的小故事。讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,巧妙地掩盖了污渍,这幅画看上去更好了。从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义.
二、学情分析:
二年级的学生已有初步的识字能力,但并不能完全放手,在具体的教学过程中,要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生将已学的部件,识字方法迁移到认识生字的学习中。阅读教学时,有些学生理解课文光停留在表面,不能入、情入境地读,在本课的学习中,要通过多种形式的读来感悟,引导学生将自己当作文中的人物去感受,体验,思考,去领会作者所要讲述的道理,所要表达的感情。
三、教学目标:
1、巩固要认识的15个生字(玲、祥、幅、评、奖、催、叭、脏、报、另、及、懒、并、糟、肯)以及词语(玲珑、端详、一幅画、评奖、催促、叭的一声、弄脏、报纸、另画一幅、来不及、懒洋洋、并且、糟糕、肯定);
2、复习要书写的10个生字(画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿、并);
3、正确、流利、有感情地朗读课文;
4、理解“只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”的道理。
四、教学重点:
1、巩固要认识的15个生字(玲、祥、幅、评、奖、催、叭、脏、报、另、及、懒、并、糟、肯)以及词语(玲珑、端详、一幅画、评奖、催促、叭的一声、弄脏、报纸、另画一幅、来不及、懒洋洋、并且、糟糕、肯定);
2、复习要书写的10个生字(画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿、并);
3、正确、流利、有感情地朗读课文;
五、教学难点:
1、理解“只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”的道理。
六、教学准备:
课件
七、教学过程设计:
(第二课时)
板书设计:
5、玲玲的画
得意伤心满意
《玲玲的画》教学反思:
我在教学《玲玲的画》这篇课文时,抓住主线教学,帮助学生理清思路。玲玲的情感变化:得意(画好作品)——伤心(画被弄脏了)——满意(画更好了)是本文的主要线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始,老师就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,拨云见般明了。
抓朗读,读中体会,体会中朗读。在教学过程中,教师利用“以读dai讲”的朗读形式,紧跟“读(走进文本)——多形式的悟(理解文章)——再带着感受读(表现文本)”这一最基本的语文教学理念,根据文本的特点和孩子们的表现特点,设计了多形式的读,使学生读得“爱不释手”。
联系实际,使“难点”的堡垒不攻自破。在学生联系实际谈感受到过程中,其实正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界。
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《5 玲玲的画》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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