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五(下)教案:司马迁发愤写《史记》教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。3、在理解品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重发愤著书的精神。4、收集《史记》中一两个故事,在同学中交流。教学重难点:体会司马迁忍辱负重发愤著书的精神。教具准备:
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- 所属课文：12 司马迁发愤写《史记》
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- 2025-12-04 09:47:36
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- 学校：宝应县安宜镇沿河小学
12 司马迁发愤写《史记》课时教学实录
未知
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关键词：12 司马迁发愤写《史记》课时教学实录
正文
五(下)教案:司马迁发愤写《史记》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
3、在理解品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重发愤著书的精神。
4、收集《史记》中一两个故事,在同学中交流。
教学重难点:
体会司马迁忍辱负重发愤著书的精神。
教具准备:小黑板
教学课时:2课时
教学步骤:
第一课时
课时目标:
1、了解司马迁的《史记》
2、初读课文,理清脉络。
教学过程:
一、谈话导入,设疑自探
师板书课题,简介<《史记》
《史记》,西汉司马迁著,共有130篇。其中本记12篇,表10篇,书10篇,世家30篇,列传70篇。此书总结了中华民族三千年的发展史,开创了我国纪传体史书的体例,是一部伟大的历史著作。同学们,从题目中你最想知道什么
学生自由说,师生归纳问题。
司马迁是怎样写成《史记》的?
二、初读课文
1、默读课文
2、谈谈初读体会,让学生充分说
我知道了司马迁在写《史记》时是这样的---
1
三、再读课文
1、要求字字读准,句句读顺。
2、检查读书情况
①迁qiān 啸 xiào 廷 tínɡ狱 yù刑 xínɡ泰 tài
②结合句子理解
发愤:飞来横祸:
嘱托:残生:
3、读书评议。
四、指读课文,理清脉络
第一段(1~2):写父亲对司马迁的影响和临终前的嘱托。
第二段(3~4):写司马迁忍辱负重坚持写书。
第三段(5):写司马迁用毕生心血写成了辉煌巨著——《史记》。
五、指导写生字
板书设计:分段(略)
第二课时
·教学目标:
1、继续学习课文。
2、理解“发愤”的意思,司马迁受刑后是怎样想的?又是怎样做的?
教学过程:
一、谈话,导入新课
通过上一节课的学习,你学到什么?生自由说。
二、精读课文,解疑合探
1、精读第一自然段,说说司马迁“爱史”的原因?
小组讨论,小组内回答。(出生龙门、英雄故事、父亲影响)
2、精读第二自然段
练读第二自然段父亲临终时“泪流满面”的嘱托,从中体会父亲“想
要完成一部史书”的强烈愿望。
3、精读第三自然段
(1)学生在小组内用自己的方式读本段,自由学习
2
司马迁受刑后是怎样想的?又是怎么做的?分别用“_____”和“”画出来。
①想的句子:司马迁悲愤交加……我一定要完成这部史书!
②他为什么想血溅墙头,了此残生?
(结合“飞来横祸,受了酷刑”来理解)
③他为什么又打消了这个念头?
(理解:人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛)
④做的句子:想到这里,他尽力克制自己……写下了一行行工整的隶书。
(2)学生班组内学习并讨论
再精读第三段,结合插图体会“发愤”是什么意思?发愤(振作起来,努力地去做)。
班内交流
用自己的话来说说司马迁发愤写《史记》。
三、质疑再探
你还有什么问题?生自由提。
四、小结,运用拓展
1、齐读第5自然段
突出“13”“52”等具体数字以及“整整”“终于”“前无古人”“耗尽”“生命”等词语。
2、师生小结,拓展
这是一篇历史人物故事,讲述了汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后,不忘父亲嘱托,忍辱负重,耗费了18年时间写成辉煌巨著《史记》的故事,赞扬了司马迁为了完成父亲遗志矢志不渝的故事。学完这篇课文,你想用什么方式来称赞司马迁?
生用自己的方式来称赞司马迁。
-----我要这样来夸司马迁:
3
板书设计:
12、司马迁发愤写《史记》爱史(出生龙门、英雄故事、父亲影响)
遵照嘱托
遭受酷刑
发愤著书 --完成巨著 -- 前无古人
4
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关于本教案的常见问题
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