9　我有一个强大的祖国优秀说课稿

《我有一个强大的祖国》教学设计

撒门小学樊巧花

一、教学目标

1、读准字音,学会有感情地朗读全诗。

2、理解诗的内容,懂得诗句的涵义,感受到大灾来临,来自祖国各地的关爱。

3、会用相同的句式试着写诗。

二、教学重点、难点

1、理解诗义,感受大爱。

2、学习用相同的句式写诗。

三、教学准备:多媒体课件。

(一)、激情导入

1、出示“2008年5月12日”,同学们知道这一天是什么日子吗?

师述:对!2008年5月12日14时28分,在我国四川省汶川地区正当人们在工作时,正当孩子们在教室里准备上课时,猛然间,大地摇晃,山崩地裂,房倒屋場.几分钟后课件播放地震后的图片)(出示黑色字幕后师述:汶川在滴血,四川在流泪,中华民族正面临着一场大灾。板书:大灾。)

噩耗传来,举国同悲。党和政府迅速组织抢险救灾,(点击课件)温总理赶来亲自指挥,解放军、救援队,医疗队,志愿者们从祖国各地赶来了..一位名叫叶浪的救援人员目睹了一幕幕动人的救灾场景,目睹了一张张感人的脸庞,心潮澎湃,写下了一首诗一一《我

有一个强大的祖国》。(板书课题》

2、引读诗题。

这是诗人的心声,谁来读一读?(指名读)在抗震救灾的日子里,诗人心中的千言万语凝成一句话:我有一个强大的祖国。从老师的朗读中你听出了怎样的情感?(自豪)生齐读。在举国同悲的日子里,到底是什么让诗人感到祖国的强大,让我们一同走进这首诗,倾听作者的心声。

(二)、初读诗文,正音。

1、请同学们读读这首诗,注意读准字音,读通诗句,注意诗句的节奏。

2、同学们读得很投入,谁愿意读第一节? 第二节?……它同学认真听,我来读课题: 我有一个强大的祖国。(随机正音,不要重复学生读错的字词,直接指出正确的读音。)

3、刚才读诗的时候,有些字音同学们没有读准,我们再来读一读,请看大屏幕。(出示“瓦砾、撬开、残垣、创伤、殷殷鲜血”) 谁愿意读?一齐来读。

4、同学们,在读这首诗的时候,你发现了什么?

(三)、再读诗文,整体感知。

1、是的,这首诗的前六小节结构都是一样的,分别写了一张不同的脸。请同学们默读诗,想一想: 诗中描写了一张张怎样的脸? 他们代表哪些人? 可以圈出或写下自己的感受。(巡视,提示每节都有两个描写脸的词。)

2、诗中描写一张张怎样的脸? (注意引导用“熟悉而亲切”的格式说。) (交流后出示“亲切、勇敢、美丽、镇定、急迫、可爱”

3、同学们,词语是有生命的,是能读出味道的,示范读“亲切”轮读其它

词。

4、熟悉而亲切的脸是谁? (指名说,出示) 这就是那张亲切的脸,同学们认识吗?对就是温家宝总理,这张经常在电视新闻中出现的热悉的脸,这位七句老人地震当天就赶到了灾区,他带来了党和国家的关怀,他亲自指挥抢险教灾。勇敢的脸,代表的是(解放军、救援队员); 美丽的脸,代表的是(医护人员); 镇定的脸,代表的是(人民教师),(点击出示) 在灾难来临的时刻,老师们指挥学生撤离,许多老师用自己柔弱的身躯呵护身下的学生,把生的希望留给学生,奉献出自己宝贵的生命; 急迫的脸,代表的是(献血志愿者); 可爱的脸,代表的是全国,是所有心系灾区,踊跃捐款捐物的中华儿女。

(四)、品读词语,理解诗句,感悟读诗

1、过渡: 这一张张感人的脸,一次又一次叩击着作者的心扉,从那一张张脸上,我们能读出什么呢? 下面我们来读读这张脸。(课件出示教援队员图片)。

2、这是一张怎样的脸? (勇敢的) 谁来读? 指名读。

(评价: 读得好,不光读准了字音还读出了诗的节奏,点击出示节奏,我们一齐来读,读出诗的节奏。)

(评价: 不太好,你能读准字音,读通句子,诗是有节奏的,如果能读出节奏就更好了! 出示节奏,请你再来读,相信你一定能读诗的节奏。)

读着这节诗,你想到了什么? 是啊,废墟下是一条条鲜活的生命,是我们的骨肉同胞呀! 正等着我们去教,可是压在他们身上的是一段段残垣,是一块块千斤巨石呀,能轻而易举地撬开吗? 放弃吗? (不能放弃吗?(不能)只要有一丝希望就决不放弃! 这就是信念!一次次失败,一次次努力,这就是顽强! 谁再

来读! 指名读。

余震随时会袭来,废墟随时会再次倒塌,冒着生命危险,救援队员们挖了8小时,24小时,36 小时、72 小时.他们满脸( 灰尘) ,双眼(布满血丝),双手(磨破了.牧援队员那一张张陌生的脸与灾民不是亲人,却(胜似亲人)这是种什么样的爱?(无私的爱) 带着自己的感受我们一齐来读读这一小节。

一段段残垣终于被撬开了,一块块巨石终于被搬走了,此时,我内心无比的

()那一刻,我感到……你感到……你感到……我们都感到……

谁来读读这一小节?指名读。师(生)评价。

3、小结方法: 刚才我们通过理解词语读诗句,展开联想读出自己感受的方法学习了第二小节。请同学们从1-6节中选一节试着用这样的方法来自学。

4、指名学生反馈。

(I) 家园尽毁,痛失亲人,灾区人民万分悲痛的时候,温总理来了,代表13亿亲人来了,他给了我们安慰,给了我们战胜灾难的勇气和力量。谁再来读?指名读。全国人民和我在一起,那一刻,我感到,我有一个……

(2) (点击出示第三节及图片) 谁愿意带着你的感受读第三小节? 多美丽的脸啊,当她们用爱心为我包扎伤口的那一刻,我感到(引读)……当她们用温暖的话语驱走我内心恐惧的那一刻,我感到(引读)……正是她们的爱心与温暖给了我力量,让我感到(引读)... (3) 谁读第四小节? (生读)

师评: 灾难来临,当教室轰然倒塌一瞬间,是我们的教师张开双臂,将自己的学生揽在怀里,用自己瘦弱的脊梁为学生撑起一片生的希望,孩子们得救了,敬爱的老师却献出了自己的生命。我们永远不会忘记( )老师,我们永远不会忘记( )的精神。有了这种舍己为人的精神,还有什么灾难不可战胜!我也是教师,我想通过朗读表达对这些平凡而伟大教师们的崇敬。(师范读) 谁也想读?

(4) 谁读第五节? 愿意读的同学一起来读。

当无数献血志愿者的股股鲜血,流入灾区同胞的血管时,我们中华儿女,用爱心架起一座(生命桥)。

(5) 第六节,指名读。

师: 那一年,你们还在读一年级,还记得吗? 你们为灾区捐款了吗? 这一张张可爱的脸中有你,有你,有我,有我们大家。全国人民,海

外华人都纷纷向灾区捐款,总额达500 多亿。在灾难面前,我们万众一心,我们众志成城,那一刻……

5、诵读第七小节。

这一张张脸,代表着14 亿中华儿女,这一张张脸上都写着同一个字“爱”(板书) 这是怎样的爱? (无私的,伟大的) 对,这就是大爱。让我们一齐读第7 小节。

地可以塌,天不会塌! 这就是因为我们有一个(强大的祖国)。让我们再读这首诗。(看大屏幕)

(五)、拓展仿写

(齐读后接)四年后,汶川发生了翻天覆地的变化,让我们重回汶川,同学们请看……你看到了一张张怎样的脸? (幸福的,快乐的……) 看到这一张张笑验,你们一定有很多话想说,孩子是天生的诗人,仿照这首诗的结构写下你心中的感受。

课件出示: 这是一张的脸,

是_

这一刻

我感到我有一个强大的祖国