习作优秀教学设计

一 创设情境,感知角色形象

1.播放《草船借箭》片段,观看前布置思考题。

(1)你觉得哪个演员的表演最出色?为什么?

(2)你认为导演最成功的地方在哪里?

2.学生自由讨论。

可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈;可以从故事情节的安排谈;可以从服饰道具的使用谈。创设情境,让学生在欣赏中体验,在欣赏中学习,由此激发学生编排课本剧的兴趣。

习 作

1.学习缩写,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确、完整,语句连贯、通顺;培养学生的理解能力和概括能力。

2.缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》,不超过400字。

一 明确缩写目的

我们以往的习作,都是要求把文章写具体,这是一种写作能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。这次习作是缩写课文,就是训练我们把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然。

二 明确缩写要求

读课本中的“习作要求”,思考缩写要达到什么要求。(不能改变原文的主要内容,文章的语句要简洁、通顺、连贯。)

三 学习习作提示,掌握缩写方法

1.思考怎样缩写课文。

2.同桌互相讨论。

3.小结:保留原文的主要内容,把课文中的次要情节删掉。

4.看书中的习作提示,边读边想边画。

四 速读例文,体会缩写方法

快速默读课本中缩写后的《景阳冈》,分析例文哪些地方作了修改。

1.删减次要的人物、次要的事件,以及说明、交代等内容。如《景阳冈》一文中,写武松喝酒后上景阳冈的一段内容,有三个自然段写了他的心理活动。缩写时,可以把这些次要部分用一两句话一带而过。

2.修改语言,去掉具体描写的部分。如课文中写“武松打虎”这一重要情节时,特别是对武松的动作描写,老虎扑剪的动作,都写得十分细致。缩写时,简化语言,削枝存干,进行概括性的叙述,使语言简洁明了。

五选出自己准备缩写的课文,交流、讨论怎样缩写

1.每位同学将准备缩写的文章(《草船借箭》《金色的鱼钩》或其他文章)多读几遍,理出要点。

2.小组讨论交流。

(1)所选的文章分为几部分?哪些部分可以删掉?哪些部分可以一带而过?哪些部分应重点写?为什么?

(2)保留的部分怎样改写?怎样连缀成文?

3.全班交流,老师总结、点拨。

4.尝试缩写全文,不要超过400字。

草船借箭

周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天,周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制十万支箭,并说不要推却。诸葛亮表示,都督的委托理应照办,并答应三天造好,立下了军令状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、找军士、筹集青布幔子和草把子。第三天,诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天,大雾漫天,对面看不清人。天还不亮,诸葛亮下令开船,朝北岸曹军水寨开去,并让士兵擂鼓呐喊。曹操想到雾大,看不清虚实,不能轻易出动,只叫弓弩手朝来船射箭。太阳出来了,雾还没散。船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师,这时曹操想追也来不及了。十万支箭“借”到了手,周瑜得知“借箭”的经过后长叹一声:“我真比不上他!”

点评:

缩写,就是把一篇较长的文章压缩成一篇较短的文章,要求把原文的主要内容简要地叙述出来,分清主次,留存精华。留存精华就要把原文的重要内容保留住。《草船借箭》是围绕“借箭”这件事写的,因此“借箭”的原因、经过和结果是主要内容,缩写时都不能少。这篇课文主要赞扬诸葛亮的聪明才智,因此诸葛亮神机妙算的情节也不能删掉。缩写练习,是要求把长文缩成短文,短文还是“文”,不是段意相加,也不是提炼出来的中心,而是一篇语意明白、情节完整的文章。因此要做到句与句、段与段之间连贯、衔接,将精华部分连缀成篇。