简便运算优质课一等奖

简便计算

第一课时

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第112页例4，第113页课堂活动及相应练习。

【教学目标】

1

现实问题，发展应用意识。同时，体会数学与生活的密切联系。

2

法同样适用，感受运算律的普遍适用性。

3

【教学重、难点】

根据现实情境，理解整数加减法的运算律和性质对小数加减法同样适用，感受运算律的普遍适用性，并能合理、灵活地应用运算律进行小数加减法的一些简便运算。

【教学过程】

1

出示一个“西瓜”（图片）。

问：你们知道它是从哪来的？

学生说自己的看法。（买来的，种出来的，……）

教师：西瓜是用什么东西种出来的呢？学生思考后回答。（种子） 教师：春天是播种的季节，农民伯伯们每年都要举办一次“种子

展销会”。

你们想去看看吗？出示情境图（教科书第112页图）。

2

教师：从图中你能获得哪些信息？

学生观察图中已知条件和问题，并口答。

教师板书：买西瓜种子用去5

米种子用去145元。

教师：这两位叔叔遇到了什么问题？我们一起来帮助他们。 学生说出情境中的问题：一共花了多少钱？

学生独立思考写出算式：55+276+145。

教师：怎样计算呢？学生独立进行计算。

师巡视指导，有目的地选择有一定代表性的算法：

算法一：55+276+145

算法二：55+276+145=826+145=（55+145）

+25元，高粱种子用去276元，玉76=2276（元）=20+276=2276（元）

请板书演示的学生说自己的想法。

教师：这两种算法正确吗？为什么？你更喜欢哪种算法，说说你的理由。

学生进行小组交流讨论后，发表各自的看法。

引导学生理解算法二的算理，回忆加法交换律、结合律的性质。 教师小结：经过同学们的讨论得出，这两种算法都是正确的，结果一样，只是运算顺序改变了。

算法二运用了加法的交换律和结合律,将能得到整数的两个数先加,这样就使计算变得简便了。

这就说明,整数的加减法的一些运算律同样也适用于小数加减法。

教师:你们知道在计算小数连加时怎样使计算简便吗?有什么好方法介绍给大家吗?

引导学生小结:先观察加数,把能凑成整数或整十数的小数运用加法交换律、结合律先相加,这样就能使得计算更加简便。

3“简便”

(1)出示教科书第113页课堂活动第2题的“小票”。

教师:把你从这张“小票”中获得的信息与小组的同学交流。

你们能一起来修复污损的部分吗?学生观察“小票”,交流信息,讨论解题方法。

学生独立写算式,运用简便方法计算,计算后与小组同学交流自己的计算过程。

教师:你们是怎样进行简便计算的?

学生说出自己的方法后,教师引导学生小结简便计算的方法。

(2)完成练习二十四的第1题。

学生独立进行简便计算的练习,指生板书,集体订正。

4.怎样使连加的计算更加简便,要运用到哪些运算律呢

全课小结:引导学生集体小结。