21 狐假虎威优秀教学设计

狐假虎威

第一课时

内容:识字、写2个字;学习1到6自然段。

目标:1、认识本课15个生字,读准多音字。端正、美观书写“食、眼”两个字。

2、抓住关键词句体会老虎的威风和狐狸的狡猾。

3、有感情朗读相关段落。

重难点:识字、写字;感情朗读课文,感受两种动物的不同性格。一、直接入题。

1、出示课题

齐读、指名读,学习多音字“假”及生字“威”。

2、拓展积累

说说含有动物的成语

二、检查字词。

1、出示生字

小老师带读,齐读,说说这么多生字,你是怎么记住的?看看老师的排列,

你发现了什么?是的,有时分类别也能帮助我们记忆。

2、词语检查

各自准备,同桌互读,男女生对读,齐读。

3、卡片抽查

闯过生字关,相信小朋友们学起课文来一定得心应手了,这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢?让我们一起来读读课文的第一自然段。

三、学习第1自然段,感受“虎之威”

1、齐读第1自然段

2、思考:究竟谁厉害?(从这段中我们知道是谁更加厉害?从哪几个词语可以看出来?)

3、比较句子,感受“威风”(尽管狐狸从老虎身边“窜”过,老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢?为什么不用“跑”呢?我们来请教一下字典老师,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?字典真是我们的好老师,有了它的帮助,小朋友一下子就理解了“窜”的意思。)

4、迁移运用,加深理解

5、指名读文(老虎来了,狐狸紧张不紧张?看谁能读出语气,让大家感到紧张。)四、学习第2至6自然段,感受“狐之猾”

(一)、自己读,找画相关句子。(狐狸被老虎逮住了,它是乖乖地束手就擒做老虎的美餐,还是要想办法虎口脱险呢?是呀,它才不甘心成为老虎的美餐呢于是故事

又精彩继续。请小朋友自由读读第2到6自然段,画出狐狸说的话。)

(二)、读中抓关键词句体会狐狸的狡猾。

1、第一次对话:

(1)、你敢吃我?它说这话时有什么表情动作?

(2)、狐狸的眼珠子——(学生:骨碌一转)什么是眼珠子骨碌一转?做做看。

(3)、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么?(狐狸正在想鬼主意)

(4)、想好了主意,他就怎么问老虎的?(扯着嗓子问)“扯着嗓子”的“扯”懂吗? (老师说,边用手做出“拉”的动作)那“扯着嗓子”中的“扯”拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了? (同学读句子)读懂了吗?是把什么拉长?(把声音拉长)对,就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个“我”字要拉的长一点,而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。(同学再读,师范读,齐读,)

(5)、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢?(故意装得很凶很厉害,想吓到老虎,给自己壮胆,让老虎不敢吃它。)是的,狐狸其实内心很慌张,却要装作很神气的样子,用反问的证据呢,除了装神气外,实际上还是一种试探。请你来帮狐狸吓吓老虎,看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。

(6)、老虎有没有被吓住呢?(有点吓住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)为什么“一愣”?(老虎本来以为吃狐狸是理所当然的,被狐狸的反问吓住了,觉得很奇怪,不敢立刻把狐狸吃掉)(指导读。)

2、第二次对话:

(1)、狐狸见老虎一愣,更是计上心头,它接着对老虎说了什么?(指名读第四自然段)组织学生评价。重点读好哪些词?(老天爷违抗多大)请小朋友们自由练读狐狸的话,看谁读得最好。一生上台读。师:你想,老虎把你逮住了,(动作抓住同学的肩膀)你不能把老师蒙住的话,你就没命了。(该生朗读假如不佳的话,就可以再请一位读一读) (2)、听说狐狸是老天爷派来的,这时老虎是怎么做的?又是怎么想的?

(奇怪,一向见到我就怕得不得了的小狐狸,今天胆子怎么这么大?说话这么凶?说不定它真是老天爷派来的,我可不能吃它呀!)(理解:半信半疑)

3、第三次对话:

(1)、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的,现在它已经被狐狸蒙住了,这时候狐狸就趁机逃跑,行不行?(不行,因为它一跑,老虎就会立刻识破它的骗局,最终又入虎口,它现在能做的,是在其他动物显示威风,以假象彻底打消老虎的疑虑)所以为了让老虎深信不疑,狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——(引读第六自然段)

(2)、看看图,狐狸是什么表情?什么样的动作?加上表情和动作再读。

(3)、感情朗读,加深体会。(现在老师来当大老虎,你们都是狐狸,现在就来蒙一蒙我,看能不能把我蒙住,蒙不住的话,我可要吃了你们!分角色读2~6自然段。)

五、指导写字

1、出示生字,口头组词。

2、学生观察,找异同点。

3、交流注意点,教师点拨范写

4、学生书写,教师个别指导

六、课堂小结