1 春夏秋冬教学设计第二课时

1.春夏秋冬

课题春夏秋冬课型新授课

设计说明《语文课程标准》指出:“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”在这一理念的指导下,本导学案设计重在激发学生的学习兴趣,引导学生进行读文识字,认识四季的不同特点。在识字教学中,引导学生发挥主动性,鼓励学生使用多种方法识字,激发学生学习生字的兴趣。

学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

2.预习课文,自学生字词。(学生)

3.感受春天给我们带来了哪些变化。(学生)

课时安排3课时

教学过程

第一课时

学习目标1.认识8个生字。会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点学习生字词,初步了解课文内容。

学前准备1.制作字词卡片。(教师)

2.制作多媒体课件。(教师)

3.预习课文,自学字词。(学生)

教学环节导案学案达标检测

一、谈话导入,引入新课。(用时:3分钟)1.引导学生交流四季的特点。

2.板书课题,引导学生齐读课题,着重指导读好生字“春”。1.自由交流四季最显著的特点。

2.齐读课题,识读“春”字。1.感受四季,说说四季最大的特点是什么?

春:______________________

夏:______________________

秋:______________________

冬:______________________

二、初读课文,感知内容。(用时:7分钟)1.教师范读课文。

2.指导学生自读课文。

(1)分部分读课文,教师相机正音。

(2)让学生选读课文,重点引导说说春天景物的变化,教师相机点拨。1.认真听老师读课文,注意生字读音。

2.自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

3.分部分读课文,读准字音。2.给生字按要求分类。

霜吹落降飘

前鼻韵母:______________

后鼻韵母:______________

三、细读课文,随文识字。(用时:20分钟) 1.看图学习课文第1部分词语。

(1)出示“春风”图片,指名说:图上画的是什么?

(2)认读词语“春风”。

(3)引导想象表达,春风会给我们带来哪些变化呢?

(4)指导识记“春”“风”二字,并口头比赛组词。

(5)指导书写“春”和“风”。

(重点指导:“春”在田字格中上宽下窄,“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”,“钩”

部分写时要稍斜一点。)

2.引导总结“春风”一词的学习方法。

3.出示学习导航,引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

(1)小组同学看图自学以上三个生词。

(2)全班交流:夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

(3)指导学生朗读三个词。

(4)指导书写生字“冬”“雪”,并展示交流。

4.指导整体诵读四个词。

5.多媒体课件出示:风声、雨景、霜降、下雪的场景。

(1)用连线题形式学习新词:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(2)齐读、指名读、小组读。

(3)认读新字:吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。1.(1)带着问题读课文。

(2)结合自己的体验进行想象,同时说一说春风会给我们带来哪些变化,全班交流。

(3+“日”=春,组词:春天、春风。

(4)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字,小组展示,全班展示交流。

(5)认识“霜”“雪”。比较两个字的相同点和不同点,并组词。

(6)学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字,小组展示,全班展示交流。

(7)练习有感情地朗读课文。

2.交流学习方法:识记生字——想象情景——有感情地朗读。

3.小组合作学习:每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报,其他同学可以进行补充。(1)交流自己的识字方法。

(3)全班齐读四个词,一边读一边想象画面,表达对四季的喜爱之情。

4.全班认读生词:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

5.认读新字“吹、落、降、飘”并组词。

6.读课文一、二部分。 3.连一连。

春风降

夏雨落

秋霜飘

冬雪吹

4.按要求填空。

(1)“风”的第二笔是()。

(2)“冬”的第二笔是()。

(3)“雪”的第三笔是()。

5.写出带有下面部首的生字。

雨:______________________

四、归类观察,评价书写。(用时:10分钟) 1.再次观察四幅图,感受四个季节气象特点。

2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。

3.组织展示评价。 1.齐读生字。

2.仔细观察,重点观察雨字头的书写特点。

3.认真观察教师示范。

4.在田字格中认真书写,描一个,写一个。

5.同桌互评,全班评。 6.比一比,看谁写得漂亮。

春风冬雪