习作6教学设计思路

家乡的名人

教材分析:

《习作6》是通过调查访问或直接拜访家乡的名人,获取真实材料,然后写一篇介绍家乡名人的习作。

学情分析:

学生对家乡身边的名人不是很在意,他们印象中的都是大名人,所以要指导学生采用调查访问或直接拜访的形式了解自己家乡的名人然后选取自己印象最深、最受感动的材料,具体描述人物,表现人物的特点和品质。

教学方法:

习作前引导学生调查访问或拜访家乡的“名人”,然后选择“名人”最突出的事迹形成文字介绍,除基本情况外,还要介绍清楚“名人”的职业及在哪方面取得了显著成绩。

教学目标:

1.领会本次习作的要求,知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式了解自己家乡的名人。指导学生选取自己印象最深、最受感动的材料,具体描述人物,表现人物的特点和品质。

2.通过与“名人”的接触,帮助学生树立正确向上的人生观,

培养奋斗不息的学习品质。

3.能根据习作要求,写出一篇介绍家乡名人的习作。

教学重点:

领会本次习作的要求,知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式了解自己家乡的名人。

教学难点:

能根据习作要求,写出一篇介绍家乡名人的习作。

教学过程:

一、谈话导入。

同学们,你们都知道哪些名人?同学们说的都是战斗英雄、科学家等。其实,三百六十行,行行出状元,生活在我们身边的那些“养鸡大王”、“种田能手”……也可以称得上是地方上的名人,你知道我们家乡有哪些“名人”吗?你了解他们的事迹吗?

学生说后,教师总结提问:看来同学们对他们了解得还不是很多,如果想进一步了解他们,我们可以通过哪些途径呢?

(调查、访问与他们熟悉的人或直接拜访他们本人等。)二、习作要求。

本次习作是写自己家乡的名人。他们可以是大作家,可以是科学家,可以是明星,也可以是手工艺人或者是种田能手……总之,只要是我们家乡的名人就可以写。无论你要介绍哪个名人,都要说清楚人物的真实情况,抓住最能反映人物特点的具体事例来写,表达出对名人的敬佩和赞赏。三、点拨思路。

1.你最想了解哪一位名人?想了解他(她)的哪些方面呢?

先思考一下,然后同桌之间交流。

2.学生交流。(了解他的兴趣爱好,在某一方面的成就,奋斗的历程……)

3.要通过叙述表达出对家乡名人的敬佩和赞美。

四、指导写作。

1.锁定名人:

可以是古今中外的科学家、发明家,也就是说是历史名人;也可以是我们身边的在某个方面有一定影响力的小有名气的人物,如:家乡的养鸡大王、街口的交警、我们学校的“小画家”……总之,大名人、小有名气的名人都可以选择一个进行写作。

注意:最好把家乡的名人定位在我们身边的某个方面有一定影响力的小有名气的人物,这样能更好地收集材料、下笔写作。

2.走近名人生活:

本次习作的关键是尽可能多地了解名人的事迹,这就要求我们课前要进行适当的资料收集,为写作做好充分的准备。调查访问的途径有很多:

直接拜访名人本人;调查访问与名人关系密切的人;上网搜集有关名人的资料。

注意:主要就是收集能反映名人特点的具体事例、名人奋斗的历程以及他的不平凡的事迹。

3.展示名人风采:

如何把写的名人风采展示在读者面前呢?

(1)说清楚名人的外貌。要抓住名人的外貌特点,用文字给名人画像,给读者留下直观的第一印象。

(2)说清楚名人的突出事迹以及艰苦的奋斗历程。

( 3 ) 总结名人的精神品质、突出贡献等。要努力突出自己对名人的喜欢和崇拜,字里行间能抒发出对家乡名人的敬佩和赞赏。

同学们,我们今天的习作就是写写你采访的那位家乡名人(学校名人),刚才我们把采访情况交流了一下,现在再把材料进行调整、修改,就可以成为我们今天的习作了。

4.学生习作后认真修改。

5.学生誊写习作。

五、板书。

根据采访材料写文章:

先确立中心

再选择最能表现中心的材料

然后将重点材料写具体

最后按记叙文的要求将材料写成文章

六、反思。

本次的习作训练是写一篇写人的文章,但与以往写的人不同,这次写的人身份较特殊,是自己家乡的名人。如果学生不了解名人的事迹,习作就成了“无米之炊”,就觉得无内容可写。为了解决这些客观存在的问题,我在课前布置了预习,让学生充分收集资料,了解名人的事迹,以求获得更多的习作素材,缓解学生写作的疑惑。在教学中,我紧紧围绕教研的主题是“抓住典型事例,突出人物品质”展开教学,并

大量渗透细节描写的写法指导,使整个教学重难点突出,井然有序,浑然一体。