19 大象的耳朵教案1

部编版二年级下册《大象的耳朵》教学设计

罗江区深雪堂小学校杨晓瑜【教材分析】

这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。

教学目标

1.学会本课的8个生字,认识本课的9个生字,理解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文,体会重点句子的意思。

3.了解课文内容,体会大象的心理变化。

4.明白适合自己的才是最好的这个道理。

【教学重点】

1.识字、写字,理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文,会复述课文。

【教学难点】

理解“人家是人家,我是我”。

【过程与方法】

抓重点词句的教学法。抓住重点词句,能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中,教师可以抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子,在对这些句子的点评过程中,帮助学生理解课文内容,理解课文的主题。

【情感态度与价值观】

每个人都有自己和别人不一样的地方,要正确对待别人的看法,要有自己的判断,不要为了迎合别人而盲目地改变自己。

【教学过程】

一、揭题导入

1、读歇后语,找特点

猴子吃大象——亏他张得开嘴

大象的屁股——推不动

蛇吞大象——贪心不足

大象喝水——有肚量

1、孩子们,自己迅速读读这些谚语,从这些谚语中你感受到了大象的什么特点?

2、来,看看大象的自我介绍吧!

3、现在,我们继续学习——《大象的耳朵》

3.板书课题,齐读课题。(板书:大象的耳朵)

二、初读童话,整体感知

1、复习生字词------大象过河。

2、重点检查:

多音字:

大象有一对大耳朵,像扇(shān shàn√)子似(sì shì√)的耷拉着。

会意字:扇。一()门一()窗

出示PPT,观察位置,书写示范。

3、找出大象耳朵的特点。

出示图片,从句子中找出大象耳朵的特点。(大、耷拉着)

看图,猜猜想想,耷拉是什么意思?(松弛地下垂。)

孩子们把你们的手当成大象这耷拉的大耳朵,做一做动作来读,想:这句话把大象的耳朵比作什么?是,所以课文说的是——扇子似的大耳朵!我也会说:

大象有一个鼻子,像似的下垂着。

大象有,像似的着。

4、孩子们真厉害,老师相信你们不但会说,更加会找。默读课文,找出文中的四个问句,并用“------”勾画出来。

(1)出示几个问句:

小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?

怎么才能让耳朵竖起来呢?

指导朗读。

(2)大家都说大象的耳朵有毛病,连它自己都在怀疑自己,到底怎么回事呢?请孩子们自由读课文2至7自然段。

三、精读感悟,重点突破

(一)、学习2-7自然段。

1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。

(1)这一天,大象在路上慢慢地散步,遇到小兔子,师生合作说小兔子与大象的对话。

(2)大象同意小兔子的说法,认为自己的耳朵有毛病吗?

你觉得大象要把哪个词说读重来证明它的耳朵没毛病?小兔子又要把哪些词读重一些来证明自己的话呢?朗读指导。男女生分角色读对话。

(3)后来,大象又遇到了小羊,小羊也说(PPT出示)-----

小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。

师:都要说他的耳朵?怎么说的?小鹿、小马、小老鼠,你们是怎么说大象的耳朵的?带上你的动作和表情在小组内演一演。

(2)学生分组进行练习,提醒孩子要加上动作表情。

(3)指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)

预设生1(双手放在头顶当鹿角)小鹿:“大象呀,我的耳朵竖起来,多有精神,而你的怎么老是耷拉下来呢?”

预设生2(嘚嘚跑过来)小马:“大象啊,你真的和我们都不一样,你的耳朵为什么老是耷拉下来?”

预设生3(吱吱叫):“大象大哥,你都快急死我了,你的耳朵耷拉着,是不是哪里不舒服?”

……

师评价:大象,大象,他们都说你,你现在心里是怎么想的?怎么做的呢?请孩子们自由读第8-12自然段。

C.学习8-12自然段。

感悟大象撑起耳朵的过程,探究大象耳朵耷拉下来的原因。

(1)大象是怎么想的?

哪一个词体现了大象的心情?抓住“不安”这个词语进行朗读指导,读出不安、信以为真的语气。

(2)怎么才能让耳朵竖起来呢?

(3)指名回答“每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。”

(4)出示:“可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头痛,又心烦。”

指导:1 “跳舞”是把小虫子当做人来写。2 抓住“头痛、心烦”加上动作指导朗读。

(5)所以,(出示)最后,大象还是把他的耳朵放了下来,这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。

(6)这句话,告诉了我们大象耳朵的------作用!现在,我们明白了什么?

(大象的耳朵根本没有毛病呀,耷拉下来才能发挥它耳朵的作用。)

D.引导探究,学习第13自然段

1、我们一起读读13自然段大象的话:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”

咦,大象的想法又变了,为什么会变呢?请孩子迅速在书上用波浪线找出大象说的三句话,咱们来找找原因。

我生来就是这样啊。

他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。

我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。

师梳理:不以为然-----不安-----自信、坚定

谈谈你对大象所说的话的理解。

2、师小结:同学们说得真好。每个人都有和别人不一样的地方,要正确对待别人的看法,要有自己的判断,不要为了迎合别人而盲目地改变自己。就像一千多年以前春秋时期老子所说-----知人者智,自知者明。

(三)作业布置,拓展延伸

1、把这个故事分享给父母和朋友。

2、推荐阅读-----《大象巴巴故事全集》。《大象巴巴故事全集》是法国著名的画家、作家让·德·布吕诺夫在1931年整理撰写的。巴巴是一头聪明的小象,生活在美丽的大森林里。有一天,他的妈妈被可恶的猎人打死了,巴巴只好只身逃走。他来到了大城市,在那里,他碰到了好心的老妇人,老妇人给巴巴买了新衣服,还送给他一辆汽车。后来巴巴娶了自己的表妹,还被加冕为大象国王,进行了一系列的冒险。为了使大象国的孩子们得到礼物,巴巴独自去找圣诞老人,在这个过程中,巴巴又经历了哪些有趣的故事呢?翻开此书,你将与巴巴一起步入天马行空的世界。