16 雷雨第二课时教学设计

《雷雨》(第二课时)教学设计

教学目标:

1、复习巩固上节课所学生词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解雷雨前、雷雨中、雷雨后三个阶段不同景象。

3、培养留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

一、激趣,激情导入:

1、同学们都喜欢猜谜语,老师给你们说个谜语,请你认真听,看谁猜得又快又准:(课件出示)有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。今天我们继续学习《雷雨》,师板书课题、生齐读课题。

2、检测词语掌握情况。

垂下来乱七八糟越来越大黑沉沉压下来逃走蝉鸣一阵彩虹蜘蛛

二、走进课文,品读欣赏:

1、师出示自学提示

自由读一读课文,标出自然段的序号,想想课文描述了雷雨的哪几个阶段的景象。

(雷雨前、雷雨中、雷雨后)

2、小组合作

小组读课文,组内成员说一说课文哪些自然段写雷雨前,哪些自然段写雷雨中,哪些自然段写雷雨后的景象?

学生汇报:

课文的第( 1 )到( 4 )自然段是写雷雨前的景象。

课文的第( 4 )到( 6 )自然段是写雷雨中的景象。

课文的第( 7 )到( 8 )自然段是写雷雨后的景象。(一)雷雨前:

现在,我们就先一起看看雷雨前的景象。

小组合作

选择喜欢的方式读雷雨前景色的段落(1—3自然段)。完成下面问题

○

1在雷雨前,课文写了哪些景物,请用圈起来。

○2雷雨前的这些景物又有什么特点呢?你是从文中哪些词语体会出来的,用画出这些词。

师生交流:

1、我们先来看看雷雨前的云是什么样的?(出示图片、句子)谁来读读课文第一句话?

满天的乌云,黑沉沉地压下来。

2、读完这句话,你知道了什么?你是从哪个词感受到的?(满天、黑沉沉)

3、你应该怎么读这句话?

4、是呀,雷雨前天空的景象是如此的可怕。

(1)瞧,此时,树叶和蝉怎么样了?在课文中找一找。(生答,出示幻灯片)什么是一动不动?(一点儿都不动)树叶为什么一动不动?(因为没有风)师:是的,炎热的夏天一丝风都没有,你会感到? (闷热)

(2)蝉为什么一声也不叫呢?(空气太潮湿了。蝉的鼓膜会受潮,

不能震动了,所以就不能发出声音了)

(3)你感觉到周围的环境怎样?(闷热、潮湿、安静)

谁来试着读读这句,读出树叶和蝉此时的样子。(指导朗读,读出压抑、闷热)

3、忽然,一阵大风吹来,树枝乱摆。蜘蛛怎么样了?谁找到了课文中的原话,读出来?

4、说一说,你在生活中见到的“垂”的现象

5、我们一起写一写“垂”这个字。在写的时候要注意什么?(学生说)同学们说得都很好,不过,老师还要提醒一下大家,写“垂”

时,我们还要注意笔顺,请同学们伸出小手,咱们一起跟着幻灯片写一写,注意笔顺。(先写“千”,巧记“垂”,千字压着草字头倒挂着二)

6、雨前还有哪些特点,谁来读一读第三自然段?什么是“越来越亮、越来越响”?(闪电一次比一次亮,雷声一次比一次响)谁能读出此时雷声闪电的样子?

我们全班像他一样读一读。

7、老师这里还有一些类似的句子,你会填吗?

例:小男孩长得越来越高了。

西瓜长得越___越___了。

___越___越__。

(二)雷雨中:

1、雷雨中的情景又是怎么样的呢?看课文中是怎么描写雨中景

色的。(生默读课文第四至第六自然段。)

2、说下就下,瞧,雨下起来了。雨是一下子下大的吗?

3、雨越下越大。你从课文中什么地方看出雨下得很大?(往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。)

4、不过,(出示幻灯片)渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。什么是“渐渐地”?(慢慢地)你能试着读一读吗?

男女生合作读用读书声音表现下雨过程的雨声

(三)雷雨后:

1、雨后又是怎样的美景呢?我们来一起欣赏一下

组内合作读雷雨后景色的段落(7、8自然段)。

讨论

(1)雷雨后,课文又写了哪些景物,请用圈起来。

(2)雷雨后的这些景物又有什么特点呢?你是从文中哪些词语体会出来的,用画出这些词。

2、课文中雨后景色是怎么写的?我们一起读一读第7、8自然段。课文都描写了哪些景物?

3、雨后的景色可美了,大家快来看一看吧。出示雨后景色图片。

4、欣赏诗歌《在天晴了的时候》

小结:

大自然是非常奇特和神秘的,它还藏着很多美景和神奇之处呢,只要你留心观察肯定会找到的!可以到自然中寻找,也可以到书中找

找。

三、拓展训练:

1.找一找:查找资料,说说彩虹是怎样形成的。为什么我们总是先看到闪电,再听到雷响呢?

2.写一写:课外留心观察天气的变化,写一篇日记。

四、板书设计:

前:乌云、叶子、蝉、蜘蛛(害怕、很闷)

雷雨中:下起来、越下越大、小了(急、猛)

后:清新、美丽(心旷神怡)