绝句教学设计实例

《绝句》教学设计

西安交大阳光小学梁宁

语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,从学生的角度和课程阶段目标及教材特点,初步制定以下教学目标:

知识和能力:

1. 读准字音,认识“鹭、含、岭、泊、吴”等字;会写“含,岭”等汉字。

2. 正确流利、有感情地朗读古诗。

过程和方法:

通过观察朗读活动,训练学生的阅读能力和语言表达能力。

情感态度和价值观:

通过诵读古诗,感受春天的美好,培养学生热爱自然的情感。

教学重点:

1. 读准字音,认识“鹭、含、岭、泊、吴”等字;会写“含,岭”等汉字。

2. 正确流利、有感情地朗读古诗。

教学难点:

通过诵读古诗,感受春天的美好,培养学生热爱自然的情感。

教学准备:

PPT

教学课时:

1课时

一、谈话导入,激发兴趣

同学们,古诗是中华文明的瑰宝,是我们中国人的骄傲,你喜欢古诗吗?谁能背一背你喜欢的? (指名3人)。今天我们就一起来学习一首新的古诗《绝句》。(出示绝字)老师想把这个绝字写得美观,你能给我一点儿建议吗?(左窄右宽,匀称)请同学们伸出手指和老师一起写课题。(板书绝句)

一齐读课题《绝句》

二、走近诗人、理解诗题

1. 你知道这首诗的作者是谁吗?(板书:唐,杜甫)谁能用一两句话介绍介绍你知道杜甫?

2. 同学们知道的可真多!老师也找到了一些资料,我们要一起看看吧!(师课件出示有关杜甫资料)

3. 每一首诗的题目都会告诉我们一些信息。这首诗的题目是绝句,是古诗的一种体裁。绝句按照每行字数不同,分为五言绝句和七言绝句(师课件出示两首诗,学生判断)

三、初读古诗,学习生字

(出示自学提示)

1杜甫的这首诗到底写了什么呢?请同学们自由的读一读诗歌,注意读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍。

2.这些词语谁能读一读?出示词语。

①出示:黄鹂,白鹭,你是怎样记住这两个字的

鹭:(1.加一加。2.形声字,路上面是声旁,鸟下面是形旁。)

鹂:美丽的鸟儿是黄鹂。(出示图片及介绍)。黄鹂的叫声悦耳动听,你想听一听吗?

鸣叫:(声音)鸟儿嘴里发出清脆的声音就是鸣叫

②一行,停泊(多音字)你能用另一个音组一个词吗?

③西岭,东吴

A岭”是我们要写的生字,观察字形,你发现哪一个部件写得小,哪一个部件写得大?(布局合理,中国字就像中国人一样谦让有礼貌,老师来写这个字,山写小一些,捺要舒展,发令的音,所以点不能忘)

B请同学们练习写两个(老师发现这位同学的字写得真漂亮,点评。我们把掌声送给他。)

3. 开火车游戏巩固识字

3.这些字回到诗中,我们一起读一读吧(读得真流利啊)

4.古诗不仅读准字音,还要读出诗的味道,同桌读一读,看谁读得好。

谁愿意读一读?你能夸夸他吗?(自由读,两个学生读,其他生评价,齐读)四、介绍背景,图画感知。

(1)一千多年前,诗人跟着朋友回到成都,住在成都西郊的浣花溪边的草堂里。(出示课文插图)

(2)春天到了,景色真美呀,诗人站在窗口,他会看到什么呢?请你先说近处景物,再说远处景物(引导学生观察景物的方法)随着学生的回答出示课件“翠柳、黄鹂、船、西岭、白鹭、青天”。谁能说得具体一些,诗人看到了()的柳树……(你小小年纪,就能按顺序把画面说得这么具体,真是让人佩服。) 五、深入学习,加深感悟

(3)人们都说这首诗“诗中有画”,意思就是说,你好好读一读,每一行诗都能让你看到一幅画,现在和你的同桌读一读诗,从诗句中你仿佛看到了什么?

学习第一句

①预设:两只黄鹂在翠绿的柳枝上歌唱。(贴板画,)

②师从哪个词语想到黄鹂鸟在翠绿的柳枝上歌唱。

④谁来读一读这一句。(指导:黄鹂鸟叽叽喳喳叫个不停,读出“鸣”的味道)(板书:鸣翠柳)

学习第二句诗

①预设:学生说仿佛看到一行白鹭飞上蓝天自由飞翔。

②白鹭飞得多高啊,你从哪个字感觉到白鹭飞得高。(抓关键词“上”体会美感。)

③那么多的白鹭飞起来了,直飞上蓝天(板画白鹭,板书:上青天)④出示第一句和第二句诗。

齐读

诗人描写春天用到了许多表示色彩的词语,请你找一找,在书上圈出来。你看到了怎样的春天?

学习第三句诗

预设:我仿佛看到窗外有西岭雪山。(板画:西岭山,板书:千秋雪)①诗人是站在什么位置看到西岭的雪山的?(窗户)

出图画引导:如果说窗框就像一个画框,那么西岭山就是镶嵌在画框里的(一幅画)

②哪个词说出是镶嵌在窗中的画。(引导说出“含”字,体会词语的美感。)③你能给“含”组个词吗?(包含,含泪),我们来写一写这个字。

学习第四句诗。

①预设:我仿佛看到门口边停着小船。(板画)。

②万里说明距离远,读出距离远。

同学们的想象真丰富。两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱,一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。诗人坐在窗前,可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪,门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只多么美的景色,多么悠闲的心情,正适合来读这首诗(配乐朗诵)

(孩子们你们读得太好听了,像黄鹂鸟的叫声一样,而且把这首诗的味道也读出来了)

③这首诗读了好几遍,也理解了意思。会不会背诵了?会背诵的同学起立,不会背的同学打开书跟着读。

总结:诗人不是画家,却胜似画家,短短的四句诗,就为我们描绘了一幅如此美妙的画,一幅春天的画,一幅有声有色、有动有静的画。

六、吟诵古诗,升华情感

孩子们,在古代的时候,诗歌不是用来读的,而是用来吟诵的,吟诵更容易表达诗人的情感。你们想不想听听古人是怎样吟诵的吗?(师吟诵《绝句》)同学们,中华文化源远流长,让我们好好学语文,好好学古诗,好好爱我们自己的文化吧!