和大人一起读：孙悟空打妖怪教学设计和教学实录

和大人一起读

《孙悟空打妖怪》教学设计

一、教学分析

(一)学习内容分析

1.教材版本:部编版义务教育教科书

2.学习内容

一年级下册第七组和大人一起读《孙悟空打妖怪》

(二)教学对象分析

1.年龄特点

我的授课对象是一年级的学生,他们是6-7岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己。

2.兴趣点

学生对什么都有浓厚的兴趣,爱读书。《西游记》是我国四大名著之一,故事本身生动有趣,有太多可与学生交流的话题。

3.已有知识经验

学生从影视作品、书籍中对《西游记》的故事早就有了一定的了解。

二、教学目标

1.通过不同形式有节奏地朗读,体会儿歌的韵律美。

2.通过抓重点词语和补充阅读的方式,引导学生深入阅读,交流、体会。

3.渗透与传播中华优秀传统文化的,将传承、弘扬中华民族语言文化。

4.引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长,指导学生与家长亲自共读。

三、教学重难点

教学重点:

1.通过不同形式有节奏地朗读,体会儿歌的韵律美。

2.通过抓重点词语和补充阅读的方式,引导学生深入阅读,交流、体会。

教学难点:

引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长,指导学生与家长亲自共读。

四、教学方法、过程及整合点

教学过程

一、观看视频《三打白骨精》,引出课题,板书课题。

二、初读课文,整体感知,引导评价。

1.自读儿歌。要求:借助拼音,将儿歌读正确。

2.请9位同学来分句读儿歌。

3.指读。大家评价。

三、儿歌学习

(一)1--4句阅读与理解

1.师:去西天取经的队伍中除了孙悟空,还有谁呢?

(出示视频《孙悟空打妖怪》)

取经队伍一路西行,我们来看看,儿歌中是怎么写的?

指一名学生读。

2.体会节奏

师:这首儿歌的节奏感很强,就像以前我们背的《三字经》,很适合拍手来读。我们来试试。小手准备。

对了除了拍手,现在我们还可以用什么来打节拍?

我们可以踏地而歌。

生齐读。

小结:这种踏地而歌的方式不是老师发明的?老师是从一首诗中得到的启发。节奏明快的诗歌、儿歌都很适合用这种方式来读。

还可以怎样打拍子?(拍腿、拍桌子)。

老师来读,你选择一种击打节奏的方式来给老师伴奏。你选哪种打节拍的方式?师读生打拍除了自己打拍子,还可以和同桌拍手读。

3.发现规律----连锁调

师:在上一句的结尾和下一句的开头,你发现了什么?

(课件出示前后相连的词语)

学习:连锁调。

师:咱们再来开火车读读啊!体会体会这种首尾相接的感觉。

生开火车读。

4.拓展练习

指名填空。齐读。

5.小结读书方式:我们都用了哪些方式来读?我们用了拍手、踏地等很多方式来体会儿歌的节奏感,我们开火车读体会了儿歌首位相接,环环相扣的感觉。

(二)5--9句阅读与理解

1.师:孙悟空是怎么打妖怪的?自读5-9句。画一画有关句子。

2.出示句子。理解重点词。

师:唐僧八戒真糊涂,是人是妖分不清。多亏悟空眼睛亮?这眼睛亮是怎么回事啊?

(出示故事《大闹天宫》讲火眼金睛)

师:从此,孙悟空能识别一切妖魔鬼怪的变化。

小结:当我们读书时,有不太理解的内容时或是有想多了解一点有关的内容时,我们还可以找其它相关的书籍来读读。

(设计意图:通过补充《大闹天宫》部分故事,补充阅读,丰富文本,向原著靠拢,激发学生了解故事和读书的兴趣。)

孙悟空虽然有火眼金睛,但平时冒金光吗?

这时候他为什么冒金光了?

他心里怎么想?

所以他高高举起金箍棒。这金箍棒可了不起,谁知道有多重?(一万三千五百斤)引读:这金箍棒---有力量

这金箍棒是大禹治水时留下的定海神鉄。是东海的镇海之宝。孙悟空在龙宫舞动时,整个龙宫都翻江倒海。

引读:金箍棒----有力量

孙悟空一心保护师傅,看到妖怪要来害他,所以眼冒金光,心里着急,因此才高高将铁棒举起。

引读:这更是:金箍棒----有力量!一棒打下,妖魔鬼怪消灭光。

这次孙悟空消灭的是什么妖怪?(白骨精)

③同桌互读。

孙悟空既勇敢又本领高强,一心保护师傅。请你抓住这些重点词,边体会边读给你的同桌听听,可以互相指导指导,咱们看看谁读得好?

指读:两人

分组齐读。评价。

小结:这段话,我们是怎么读的?抓住重点词语,边体会边想象,这样更能读出感情,读出味道来。

三、读书交流

关于孙悟空的故事还有很多,比如“三借芭蕉扇”、“红孩儿”……大家抽时间可以找《西游记》来读一读。

四、作业

和爸爸妈妈一起读《孙悟空打妖怪》