真分数、假分数教案教学设计

真分数、假分数

第一课时

教学目标：

1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真、假分数。

2、在观察、比较、分析、验证等学习活动中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的数感。 3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯和乐于探究的学习态度。 教学重难点：

真分数和假分数的意义和特征，对假分数意义的理解和用直线上的点来表示假分数。 教学准备： PPT 教学过程： 一、导

25

, 表示的意义是什么？ 373

8

2.

说出，的分数单位及有几个这样的分数单位。

49

1.

说一说

二、探

1、以1个圆为单位“1”，在下面的图中涂上颜色表示相应的分数。【提卡完成】

①想一想：每个分数里各有几个它的分数单位？ ②观察上面的图形，你发现了什么？ 2、小组合作学习要求

①请同学们独立思考2分钟。 ②在小组内交流你的发现。

③每个小组的记录员记录答案，完成“探究报告单”。 ④全班交流（每个小组的发言人汇报“探究报告单”）。

三、拨

1、完成表格

2、强调：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。

分子比分母大或者相等的分数叫做假分数。假分数大于1或等于1。 四、练

1、P23页，试一试1-3题。（当分子等于分母或者是分母的倍数时，假分数可以化成整数。） 2、课堂活动1-2题。 3、P25页，1-4题。 五、延

六、小结

1 谈谈你在本节课的学习中，有哪些收获或者有什么遗憾？ 2. 通过本节课的学习，有哪些令自己比较满意的地方？ 3. 通过本节课的学习，你还想探究什么知识？

板书：

真分数、假分数 真分数<1<假分数

教学反思：

上完整节课，认识真、假分数孩子还是能够理解的，区别还是能够的，难一点的在于孩子们对于在直线上表示分数却成了孩子的困难点，它难在“对于一条标有刻度的直线，孩子不能准确的辨识单位一是谁？这样的一份是多少？”后期的强调、指导这是不可避免的了。另外，在上课过程中，一名孩子说

到“

”这是一个分数，却不是真分数，它是“零分数”。这个知识点是我学习和从教生涯中不曾见过3

的，这也算是长了知识了。

真分数、假分数

第二课时

教学目标：

1、掌握同分子异分母分数的大小比较方法，会比较同分子分数的大小。 2、体会多种方法比较大小，提高观察、分析和逻辑思维能力。

3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯和乐于探究的学习态度。 教学重难点：

比较同分子分数的大小。通过多种方法，领会同分子分数大小比较的算理和方法。 教学准备： PPT

教学过程： 一、导

1、一块蛋糕平均分成了10份，每份是这块蛋糕的（ ），4份是这块蛋糕的（ ）。

31

里面有 （

）个。 77

1

3. 5

个是（ ）。

9

2.

4、比较大小。你能说说你是怎么比较的呢？

二、探 1、

2

、小组合作用折纸的方式表示

1

1和。 24

3、

4、学生采用自学的方式解决问题。 5、观察这两组比较大小你发现了什么？ 三、拨 1、比较

2、

33

和的大小 54

4、小结

(分子相同,分母小的分数大。)

四、练

五、延

六、小结

通过这节课的学习,你学到了什么?

板书:

真分数、假分数

分母相同,分子大的分数大。

分子相同,分母小的分数大。

教学反思:

在比较大小这块知识上,孩子们利用以往学的知识来开展新知的学习,明白了“分母相同,分子大的分数大。”通过对比分数的大小,利用图形,孩子们亲手实践得到知识“分子相同,分母小的分数大。”通过学习的过程反映出孩子们真的学习的很好。