倍数、因数优质课一等奖｜教案在线预览

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倍数、因数【教学内容】教科书第1~4页例1、例2及课堂活动。【教学目标】1.通过对乘法关系的进一步理解,理解倍数、因数的概念,了解倍数和因数之间的关系。2.在1~100的自然数中,能找出100以内某个自然数的所有倍数,能找出某个自然数的所有因数。3.介绍有关数学的趣味知识,设计相关的游戏活动,继续培

资料类型：教学教案文档

所属课文：倍数、因数

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2018-04-20 11:30:00

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学校：仁寿县宝马镇小学校

倍数、因数优质课一等奖

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2018-04-20 11:30:00

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关键词：倍数、因数优质课一等奖

正文

倍数、因数

【教学内容】

教科书第1~4页例1、例2及课堂活动。

【教学目标】

1.通过对乘法关系的进一步理解,理解倍数、因数的概念,了解倍数和因数之间的关系。

2.在1~100的自然数中,能找出100以内某个自然数的所有倍数,能找出某个自然数的所有因数。

3.介绍有关数学的趣味知识,设计相关的游戏活动,继续培养学生对数学的热爱之情。【教学重难点】

认识倍数和因数,并会找一个数的倍数和因数。

【教学过程】第一课时

一、故事引入教师:同学们,你们的数学学得好吗?认识这些数吗?(板书:0,1,2, 3,4,5……)

生笑并读出这些数。

教师:你们知道它们都是什么数吗?学生:自然数。

教师:在自然数中,数与数之间有许多非常有趣的联系。今天,我们在非零自然数中来找一找。(板书:非零自然数)什么是非零自然数呢?

学生:就是不包含0的自然数,也就是1,2,3,4……(教师擦去“0”)

二、自主学习

教学例1

教师:现在给你们36个士兵,要求每排人数一样多,有哪些排列形式?请同学们在纸上画一画,写一写。

学生思考。

教师:你是如何安排的呢?

学生:排成4排,每排9人。

教师:我们可以根据他的安排来写个算式。

生1:4×9=36。

生2:36÷4=9。

(板书两个算式)

教师:4,9,36这3个数,它们之间有什么关系?

生1:4和9相乘就得到36。

生2:36能被4和9整除。

教师:我们可以这样说:4和9都是36的因数;也可以说:36是4的倍数,也是9的倍数。(板书)大家说一遍。

教师:还有其他的排列方式吗?我们直接用36=()×()的形式来表示。

学生自己试着说一说,谁是谁的倍数,谁是谁的因数。

教师:36的因数包括哪些?

学生:1,2,3,4,6,9,12,18,36。

教师:36最小的因数是谁?最大的因数是谁?

学生:36最小的因数是1,最大的因数是它自己。

教师:把书翻到第3页,填一填。观察这幅图,想一想,我们是怎样找到36的因数的?

学生:看哪些数相乘能得到36,这些数就是36的因数。

教师:反过来,36就是这些数的……

学生:倍数。

教师:我们根据12×3=36填空:12的()倍是36,()是12的倍数。

学生:12的3倍是36,36是12的倍数。

教师:36还是哪些数的倍数?

学生:36还是1,2,3,4,6,9,18,36的倍数。

教师:从这里我们就可以发现,36是它所有因数的倍数。倍数和因数是相对的,A 是B的倍数,B就是A的因数。你能举个例吗?

学生:6是3的倍数,3是6的因数。

三.巩固

四.课堂小结。

关于本教案的常见问题

Q：倍数、因数优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《倍数、因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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