1 小蝌蚪找妈妈优秀教案设计

《小蝌蚪找妈妈》教案

【教学目标】

一、知识与能力

1.认识“蝌、蚪、池、脑、黑、尾、巴、游、食、姨、摆、顶、向”

13个生字。会写本课“阿、经、肚、前、向、灰”6个生字。

2.读准字音,正确流利地朗读课文

二、过程与方法

1.学习独立认识生字,分析生字。

2.做到不懂就问,增强爱动物、爱科学的意识。

三、情感与态度

喜欢读有趣的科学童话,愿意去了解科学知识。

【教学重点】

1.指导学生识字、写字。

2.初读课文,了解课文内容。

【教学难点】

1.正确掌握本课生字新词,并学会应用。

2.培养学生提出问题,边读边思考的能力。

【教学准备】

生字、词语卡片

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、歌曲导入,激趣导入

1.听歌识曲

请同学们猜出歌曲名称——《小蝌蚪找妈妈》

2.出示课题,齐读课题。

二、学习新知识

任务一:

1、听录音自己自由朗读课文,注意要读准字音,圈出我会认的很生字。

学生细读课文,边读书边在书中把生字画出来,借助拼音读一读。

2、课文一共有几个自然段?给每个自然段标上序号。(5个自然段)

同学找出5个自然段,并标记

任务二:《我会读》

1、学习生字新词

(1)全班齐读生字,带着拼音认读生字。

(2)生字宝宝除去拼音,你还认识它们吗?男女生比赛交叉读,比一比,谁读的好。

(3)生字宝宝找到了朋友,重新组合成了词语宝宝。选小组开火车读。

2、巩固生字,趣味识字

(1)青蛙乐园:青蛙跳伞

(2)小松鼠走山路:帮小松鼠过关

任务三:

学习生字,知道生字的结构,部首,笔顺,并会组词造句。

任务四:《我会写》

观察生字宝宝在田字格中的位置,将生字宝宝写在书本的田字格上

出示正确坐姿图,做到:眼离书本一尺

胸离书桌一拳

手离笔尖一寸

三、课后作业

有感情地朗读课文两遍

第二课时

一、知识与能力

通过观察画面,使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中了解青蛙的生长过程中几次形体变化,培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

二、过程与方法

1.指导学生背诵课文。

2.在理解课文的基础上,使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,教育学生要保护青蛙。

三、情感与态度

1.通过多种方式的活动,如开火车、给生字找朋友、演课本剧等。

2.在通过自身练习后,懂得只有认真观察才能了解事物的特征。

【教学重点】

1.理解课文内容,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。

2.借助插图,去观察、培养学生观察能力和全面认识事物的能力。【教学难点】

1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.理解文中的词语。

【教学准备】

电脑、图片、动画片

【教学过程】

第二课时

一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》:

提示:注意观察小蝌蚪的身体变化。

二、进入新课

1.整体感知。指名分段读,想一想小蝌蚪找妈妈找了几次?他们在路上遇

见了谁?在文中画出来。教师进行板书。(三次:鲤鱼、乌龟、青蛙)

2.细读课文

(1)学生看着图,自己读课文。一边读,一边想,小蝌蚪在找到妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?

(2)学生说一说,初读课文后知道些什么?想到些什么?有什么不明白的地方?

(3)读小蝌蚪迎问鲤鱼,追问乌龟的段落时,让学生看课文插图主动发现小蝌蚪先后的变化。理解“迎”和“追”两个词,让学生自编自演“迎”

和“追”的动作。

(4)读描写青蛙的儿句话时,老师要启发学生结合插图观察青蛙的特点,并施以教育:只有不断地发现,不断地去探究,坚持到底,终会有成功的一天。小蝌蚪终于找到了日盼夜想的妈妈。

(5)在四、五自然段的学习中,找出自己喜欢的词语或句子读一读,学用结合。如“荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪自的肚皮,鼓着一对大眼睛。”用“碧绿”“雪白”各说一句话。“他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上”让学生边做动作。这样通过各种形式学习语言,加深对优美语言的体会,从而积累和记忆。

三、联系生活实际谈体会

(1)今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事,小青蛙可以帮助人类做些什么呢?我们应该怎样做?

(2)青蛙天天捉害虫,一天能捉多少害虫呢?我们也去探究一下好吗?

这样培养学生探究意识。

老师小结:学习了《小蝌蚪找妈妈》这一课,让学生懂得了小蝌蚪变成青蛙的过程,还懂得青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,我们要保护青蛙。

四、实践活动

1.引导学生结合课文和图,画一画小蝌蚪的成长过程。

2.以小组为单位分角色扮演朗读。

【板书设计】

小蝌蚪找妈妈

鲤鱼乌龟青蛙

长出后腿一一长出前腿——尾巴短了——尾巴不见了

迎追游

【教学反思】

《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的童话故事。以小蝌蚪找妈妈为线索,介绍了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小要学会独立生活,遇事主动探索的道理。教案设计上鼓励学生自主学习,主动探究,教师适时点拨,引导学生体会动词的准确运用,同时通过创设情境让小组讨论交流,合作学习,突破教学难点。