整十、整百数的加减优质教案设计｜教案在线预览

资料摘要

第2课时整百数加减法的应用及验算[教学内容]教科书32页例3、例4,课堂活动第3题及练习六第6、7、10-12和思考题。[教学目标]1.进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法,能够正确地进行计算。2.经历验算的过程,自己尝试验算的方法,培养自觉验算的好习惯。3.结合具体情境,体会验算的必要性。[教

资料类型：教学教案文档

所属课文：整十、整百数的加减

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-14 19:59:00

来源学校

学校：璧山区正兴小学校

整十、整百数的加减优质教案设计

未知

2018-05-14 19:59:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：整十、整百数的加减优质教案设计

正文

第2课时整百数加减法的应用及验算

[教学内容]

教科书32页例3、例4,课堂活动第3题及练习六第6、7、10-12和思考题。

[教学目标]

1.进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法,能够正确地进行计算。

2.经历验算的过程,自己尝试验算的方法,培养自觉验算的好习惯。

3.结合具体情境,体会验算的必要性。

[教学重点]

学会加减法的验算方法。

[教学难点]

掌握加减法的验算方法。

[教学准备]

例3和例4的情境图课件。

[教学过程]

一、寻源、查源

1.口算下列各题(课堂活动第3题)。

70+20 80-50 35+15

70+80 800-200 870-70

300+400 1000-600 720-200

2.揭示课题:今天这节课,我们继续学习整十、整百数的加减法。(板书课题)

二、探源

1.教学例3,整百数加法计算的应用,尝试验算。

(1)出示情境图,学生根据图上的信息提出问题。

(2)思考:要求小丁到小玲家一共有多少米,你会列式解答吗?

学生尝试独立解答,再指名反馈。

(3)验算:你是怎样判断400+500=900计算是对的呢?

小结:我们在计算时,要判断自己算得对不对,可以进行验算,要验算加法算得对不对,我们可以再算一遍,也可以用交换加数的位置再算一遍的方法,还可以用和减一个加数,看能否得到另一个加数的方法来进行检验,小朋友在计算的时候,一定要养成验算的好习惯,才能提高计算的正确性。

2.教学例4,整百数减法的应用及验算。

出示例4的情境图和统计表。

(1)观察:从这个统计表里,你知道了哪些信息?

理解:“合计”在这里是什么意思?

(2)思考:要求文学读物有多少册,你会列式解答吗?

学生独立解答,再反馈。

(3)验算:600-400=200计算对吗?你有什么办法验算?

小结:要检验600-400算得对不对,我们可以用把600-400再算一遍,也可以用600-200看能否得400,也可以用200+400看能否得600,像这些方法都可以检验减法算得对不对。小朋友在计算的时候可以选择自己喜欢的方法进行检验,要养成检验的良好习惯。

三、融源

1.练习六第6、7题。

学生独立完成后,集体订正(注意第6题要让学生说出题意再列式计算)。

2.练习六第题10题。

学生独立完成,再反馈。注意第2问答案不唯一。

3.练习六第11题。

用线绳对折演示,指导理解题意后再让学生完成并反馈。

4、学生可独立尝试,调整,再进行验证;也可同桌合作完成。

提示:将“10、20、30、50、60、70”六个数分为3组,每两个数之和为80,加上中心数“40”,每条线3个数之和为120。再加上上下两条横线上3个数的和也要为120,填好之后还应检查验证。

四、反思小结

今天你有哪些收获?怎样验算整十、整百数的加减?

今天在我们的数学课堂里又多了一个好朋友,她叫验算老师,同学们在计算时,请她帮助就可以判断自己的计算是否正确。

关于本教案的常见问题

Q：整十、整百数的加减优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整十、整百数的加减》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

整十、整百数的加减优质教案设计