绝句课件配套优秀教案设计

《古诗诵读亦精彩》教学设计

教学目标:

1、介绍诗歌诵读的方法。

2、课堂中尝试用不同方法朗诵,感受古诗诵读的魅力。

教学重难点:

尝试用不同方法诵读。

课时安排:共两课时,此为第一课时

教学准备:PPT、白板课件

第一课时

教学过程:

一、激趣导入:我们一起来玩一个游戏——《真心话大冒险》,这里有四个人物:诗仙李白、诗圣杜甫、诗魔白居易、诗佛王维。你选择了人物的同时就选择了一道题。

四道题目分别是:

1、2、 听TFBOYS的歌和诵读王之涣的《凉州词》,你更喜欢哪一个?读《黑孩子罗伯特》和诵读刘禹锡的《浪淘沙》,你更喜欢哪

一个?

3、欣赏话剧《丑公主》,朗诵散文《白桦林的低语》,品味小说《穷人》,你最喜欢哪一个?

4、读刘禹锡的《浪淘沙》和听周杰伦的《雨花台》,你更喜欢哪一个?

看来诗歌不是大家的宠儿,同学们古诗诵读兴趣不大。这节课老

师就带领大家感受古诗诵读亦精彩。

二、介绍方法,诵读感悟

(一)入情入境,深情诵读。

1、现在我们来看几幅图片,看完后说说你从中感受到了什么(出示大鸟喂食给小鸟的图片)?

——温馨、母爱、亲情……

2、接下来我们看发生了什么事情(出示小鸟死亡的图片,同时播放钢琴曲《悲怆》营造氛围)?

3、由此你想到了我们学过的哪首诗?

——白居易的《鸟》

4、(出示古诗《鸟》的内容,)请同学们说说你此时的感受。——伤心、悲愤、同情……

5、6、7、 请同学们自由诵读这首诗,读出你的感受。指名诵读。

总结:我们采用了入情入境,深情诵读法。

(二)声音化妆,角色朗读。

1、接下来看看他是谁(出示李玉刚图片)?性别?听他的《新贵妃醉酒》。咦!既然李玉刚是男性为什么我听到的是女声?他采用了声音化妆的方式。

2、接下来我们也采用声音化妆的方式朗读《寻隐者不遇》。看看其中写到了几个人的言行,分别是哪句?

——两个。作者和童子,写作者的言行:松下问童子。童子的言行:

言师采药去。只在此山中,云深不知处。

3、作者和童子的声音分别有什么特点?采用声音化妆的方式去练习读。

——作者作为成年男子声音宏厚,童子声音清脆、稚嫩……

4、指名展示读。

(三)自选曲调,唱中诵读。

1、听说同学们在音乐课上学了《阳关三叠》,现在请我班的女子合唱团演唱一下这首歌。

2、请同学们选择送别诗《送杜少府之任蜀川》、《别董大》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩之广陵》中的一首用这个调来唱。

3、听说大家在音乐课上还学唱了《雨花石》,请同学们用前四句的旋律唱你喜欢的绝句。

4、总结:同学们可以自选你熟悉的或喜欢的旋律来唱古诗。

(四)运用方言,趣味诵读

1、“诗中有画,画中有诗”,请看这幅画中有你学过的哪首诗?

2、下面请同学们尝试用方言诵读《清明》。

3、指名用方言诵读,感受方言魅力。

(五)横向拓展,丰富诵读。

1、“诗中有画,画中有诗”,请看这幅画中有你学过的哪首诗?——贺知章的《咏柳》

2、《咏柳》中有一个经典的比喻,是把什么比作什么?

——二月春风比作剪刀。

3、那么这把剪刀剪出了什么?联想一下,还能剪出什么?

——柳叶。还能剪出嫩绿的小草、美丽的花朵、哗啦啦的小溪……4、和老师合作横向扩展诵读:二月春风似剪刀,剪出了(嫩绿的小草);二月春风似剪刀,剪出了(美丽的花朵);二月春风似剪刀,剪出了(哗啦啦的小溪)……

(六)古诗古韵,配乐诵读。

1、陆游是中国文学史上的顶级诗人,他的一首《示儿》更是脍炙人口。请同学们高声朗读《示儿》。

2、在音乐《哀陨》声中谈作者在这首诗中表达的情感。

3、同学们带着这种情感伴乐自由诵读。

4、分小组诵读,男生诵读。

三、课堂小结

回顾这节课了解到的古诗诵读的方法。

四、板书设计:

古诗诵读亦精彩

入情入境,深情诵读。

声音化妆,角色朗读。

自选曲调,唱中诵读。

运用方言,趣味诵读

横向拓展,丰富诵读。

古诗古韵,配乐诵读。