卫星运行时间教学活动设计方案

卫星运行时间教案

西潘楼学区东潘楼小学闫化亮《卫星运行时间》教学设计

教材分析:

本节教学内容是北师大版小学四年级上册第三单元第一节内容,其主要内容是进行“三位数乘两位数”的整数乘法。教材首先由“卫星环绕地球运行”为情境,引出“114×21”算式,再到对算法算理的认识过程,以认识过程为基础再到用“竖式法”进行计算,最后到“试一试”,由知识的学习到知识的运用的整个过程。环环相扣,上下相通。

学情分析:

四年级的学生已经学习过了“多位数乘一位数”的乘法及数位的知识,这为学生学习本节(实为原知识的规律性叠加再认识)提供了很好的认知基础。

教学目标:

1、能结合具体情景估计三位数乘两位数的积的范围,并逐步养成估算的习惯。

2、能结合已有的知识探索三位数乘两位数的计算方法,并能正确进行计算。

3、能利用乘法运算解决一些实际问题。

教学重点:掌握三位数乘两位数的计算方法,并能正确进行计算。教学重点:理解三位数乘两位数的算理。

教学过程:

一、疑

师:同学们,欢迎大家再次来到数学课堂,这节课老师将引领你们一起进入人造卫星基地,解决那里的数学问题,你们准备好了么?(播发人造卫星第一次发射的视频)看完视频后,你收集了哪些信息?

生:我知道卫星绕地球一圈需要114分钟。

师:只要机器不出故障,卫星会一直运行下去,你能提有关卫星运行时间的乘法问题么?

生:卫星绕地球2圈、30圈、100圈等问题。并列算式!

师:像这样的问题有很多个,它们都表示什么呢?几个114,科学家也提出一个问题,请大家解答:卫星绕地球21圈需要多少分钟?师:21个114,大约是多少分钟呢?

1、把114估成115,21估成20,115×20=2300,大约是2300分钟。

2、把114估成100,21估成20,100×20=2000,大约是2000分钟。

3、把114估成110,21估成20,110×20=2200,大约是2200分钟。

4、把114估成100,21不估计,100×21=2100,大约是2100分钟。

5、把114估成120,21估成20,120×20=2400,大约是2400分钟。师:估算没有绝对的标准,但是要接近、好算。卫星在天上运行,要求数据准确,那114×21的实际结果是多少?你想怎样算?

二、悟

出示自学提示:

独立思考计算,可以用以前学过的知识解决问题。

三、研

小组交流讨论要求,组长带领队员寻求问题的答案,队员积极参与。四、导

师:同学们在下面讨论的很激烈,想必一定找到问题的答案,谁来汇报一下。

生汇报:我用的是口算的方法,我用114×20=2280,114×1=114, 2280+114=2394

其他同学提问:这里的21怎么不见了?为什么把21分成20+1而不是15+6呢?

114×20表示什么?114×1表示什么?这种方法的好处是什么?

生汇报:我是把21拆成了3×7进行运算的,114×21=114×3×7=342×7=2394.

其他生提问:114×3表示什么?114×7又表示什么?为什么要用这种方法呢?

生汇报:我是用列竖式的方法:

1 1 4

× 2 1

1 1 4

2 2 8

2 3 9 4

其他生提问:228是怎么来的?为什么它不写在114下面?这样做好在哪?

生汇报:我用的是列表格的方法。

其他生提问:这里面的114怎么不见了?你是怎样想到这种方法的?师:同学们真了不起想出这多的方法来解决问题,仔细观察这些方法发现什么?

生:方法不同结果相同,他们之间都用到了拆数的方法。

师:你最喜欢哪种方法?为什么?每种方法都有优点选择你喜欢的方法

开始运算。

135×70=

先估一估然后在算一算。

三名同学到黑板上运算，并讲计算过程，如果有错误的及时纠正，同时总结三位数乘两位数列数式时需注意什么？

五、 练

1、213×32= 138×54= 126×25= 697×86=

2、改错：

3、包装一个小礼盒需要31厘米长的彩带，现有320个这样的小礼盒。估一估，准备90米的彩带够吗？

4、商店在卖出70台录音机后，开始降价销售。如果这批录音机全部售出，你认为商店是赚钱还是赔本？与同伴进行交流。

六、 总结

你收获了什么？

小结：今天同学们都收获了很多，知道了三位数乘两位数的很多方法也知道了列数式应该注意什么？