认识三角形优质教案设计

三角形三边的关系

知识与技能目标:

通过数学活动,使学生知道三角形任意两边的和大于第三边,能判断给定长度的三条线段是否围成三角形,并能运用这一知识解决生活中的简单的实际问题。

过程与方法目标:在动手操作和观察、操作、分析、比较等活动中,经历三角形三边关系的探索过程,在这一过程中提高学生观察、分析、概括的能力。

情感与态度目标:让学生在探索过程中体验数学学习的乐趣,获得成功的体验。

【教学重点】:经历三角形三边关系的探索过程,掌握“三角形任意两边之和大于第三边”的特征。

【教学难点】:通过实验发现“三角形任意两边之和大于第三边”的特征.

【教具】:准备小棒、多媒体课件【教学流程】

一、导入

1、同学们,瞧,这是一个什么图形?(三角形)

2、你知道什么是三角形吗?(谁来说)(由三条线段围成的图形,每相邻两条线段的端点相连,叫做三角形)

3、你会围三角形吗?(会)我们在围三角形的时候应该注意什么? (看来你一定是个细心的好孩子)

4、如果老师任意给你三根小棒你能围成一个三角形吗?大胆地猜

一猜(能---不能)

5、想不想动手来围一围,验证自己的猜测。(想)

6、现在拿出你的学具,来围一个三角形,老师给你一分钟的时间,看谁围的最快最标准。

7、时间到,放下你手中的学具,无论你围成还是没围成都请坐好。

8、我们来汇报一下,请围成的同学举手(噢,很多)

9、请没有围成的同学举手,你们怎么没有围成呢?是不是老师给你们的时间太短了?(不是)那是为什么呢?

10、老师来采访一位同学?

11、看来用任意三根小棒有的能围成三角形,有的不能围成三角形,同学们想知道其中的奥秘吗?(想)

12、好,这节课我们共同走进三角形边的关系。

二、探究新知

1、三角形的三边到底有怎样的关系呢?我们拿出手中的尺子来量一量小棒的长度,取整厘米(量好之后坐好)

2、谁来汇报一下你的三根小棒分别多长?(学生汇报)

3、到前面来给同学们展示,谁和他的数据一样,请举手,围成了吗?

4、还有谁也围成了,但是数据不相同,有和他一样的吗?请举手。

5、还有围成的吗?(5、10、15)

6、到前面展示给同学们看。(能围成,动手围,不能围成说理由)

7、刚才我们看学具不明显,现在我们清电脑博士来帮忙,请看大屏幕。(围成了吗?你发现了什么?相加等于第三边)

8、继续汇报还有没围成的吗?

9、现在你知道三条线段在什么情况下不能围成三角形了吗?小组同学研究研究。

10、哪个小组来说一说你们的想法。(你们小组总结的特别到位) 11、同学们知道了两条段的线段的和小于或等于第三条边的时候一定不能围成三角形,那三条线段在什么情况下一定能围成三角形呢?(小组同学讨论)

12、哪个小组同学来说说你们的想法?

13、在这小组同学的汇报中,我们听到了智慧的声音,你们听到了吗?(任意)

14、什么叫做任意啊?(随便)

15、谁能用具体的实例来给同学们解释一下(任意)

16、现在你们理解了吗?请打开书页,读一读记在心里17、读一遍,这就是三角形边的关系

18、老师这里还有三条线段,a、b、c,我也不知道谁长,也不知道谁短,但肯定不是0,它们具有什么关系,它们才能围成一个三角形呢?

三、巩固练习

1、同学们总结的特别好,老师听说大头儿子也学习了三角形边的关系,想和同学们比一比,你们有信心吗?

2、说一说,你还有更好的办法吗?(真聪明,掌声鼓励)

3、大头儿子拿着小木棍去商店。你帮他选择一条合适的路。

4、选一选,大头儿子该选多长的合适呢?

5、大头儿子在同学们的帮助下顺利完成了任务,爸爸也奖励给他两根小木棍。这是我国的国家大剧院,它就是利用三角形的稳定性建造的,同学们好好学习,老师相信同学们将来一定能设计出比它更宏伟的建筑。四、我们一起来回忆回忆,我们这节课有哪些收获呢?五、总结,我们是怎样知道三角形边的关系?我们做了实验,得到了很多数据,通过对图形的观察和对数据的分析,我们概括出了三角形边的关系。在这个过程中,试验起到了非常重要的作用,数据对我们的帮助也很大,老师也希望这种研究问题的方法对我们解决问题也有更大的帮助。

六、布置作业用我们今天学习的方法和知识,解决生活中遇到的问题。

七、板书设计三角形边的关系三角形任意两条边的和大于第三边 a b c 10 10 10 5 10 15 a+b>c 10 10 15 4 6 15 a+c>b 7 10 15 5 8 15