5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）板书设计｜教案在线预览

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两位数除以一位数(首位不能整除)教学内容:第7-8页的内容。教学目标:1、经历探索两位数除以一位数(首位不能整除)笔算方法的过程,能正确地笔算两位数除以一位数。2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。教学重点:能正确地笔算两位数除以一位数。教学难点:经历探索两位数除以一位数(首位不能整除)笔算方法的

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所属课文：5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）

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2021-12-30 17:28:38

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学校：徐州市铜山区实验小学

5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）板书设计

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关键词：5.笔算两位数除以�…板书设计

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两位数除以一位数(首位不能整除)

教学内容:第7-8页的内容。

教学目标:

1、经历探索两位数除以一位数(首位不能整除)笔算方法的过程,能正确地笔算两位数除以一位数。

2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。

教学重点:能正确地笔算两位数除以一位数。

教学难点:经历探索两位数除以一位数(首位不能整除)笔算方法的过程。

一、直观演示,激发兴趣,讲授新课。

①出示4筒羽毛球和两个羽毛球。提问:请同学们认真

观察画面,你获得了什么信息?你能独立解决这个问题吗?(把42个羽毛球平均分给两个班,每班能分到多少个?谁能分一分。[请小朋友出来分一分,其他小朋友看一看。])

(先分给每班2筒,是20个,余下2个,每班再分得1个。每班共分到21个。)

学生在练习本独立列式计算。

同桌的小朋友交流如下问题:

你在计算的时候碰到了什么困难?你是怎样解决困难的?

(指名一人板演。

指名学生说说笔算过程。

②教师边说边演示:如果再添一筒羽毛球,也就是5

筒羽毛球和两个羽毛球。那么把52个羽毛球平均分给两个班,每班能分到多少个?

怎样列式计算。

让学生观察、试除,并说说自己发现了什么。)

全班交流。教师重点引导学生将注意的重点集中到首位不能整除上。

引导:这类题该怎样解决呢?谁能分一分。[请小朋友出来分一分,其他小朋友看一看。]

先把5筒平均分给每班2筒,是20个,剩下1筒,再把一筒散开,有10个,加上2个是12个,每班再分得6个。每班共分到26个。)③结合演示过程,进行竖式计算。

提问:根据刚才分羽毛球的过程,52÷2的笔算该怎么写呢?谁来说一说,按照刚才摆的过程,先算哪一位?(根据学生的回答,完成十位上的板书。)

追问:十位上余下来的1表示什么意思?接下去怎么除?(让学生独立思考,再同桌互相说一说)指名完成剩下的板书,其余学生完成书上第7页的填空。

提问:哪位同学告诉大家,刚才是怎样笔算的?(指定几人口述时,教师把竖式中关键的地方用红笔标出。)

追问:十位上剩下1以后是怎样除的?

④检验:这题计算是不是正确呢?可以怎样检查?(学

生独立列式完成)

⑤比一比52÷2和复习题42÷2,在计算时有什么不

同?

⑥这节课我们学习了什么内容?[板书课题:两位数除

以一位数(首位不能整除)]

二、巩固练习

1、做“想想做做”第1题。

前两题:指定2人板演,其余学生在书上完成。

反馈时提问:当十位上有余数时,接下去要怎样算?

然后独立完成后两题。同桌校对。

2、做“想想做做”第3题。

①出示前两组题。

分组练习,每两排学生做一组题。

反馈:这两组题在计算上有什么不同?

②出示后两组题,分组练习后让学生说说自己发现了什么。

3、做“想想做做”第4题。

让学生独立观察,理解图意。提问:不计算,你能说说哪种分法的组数多些?(用估算判断)

学生独立计算,集体订正。

4、做“想想做做”第5题。

提问:你能根据图,提出一些用除法计算的问题吗?

同桌互相说一说,指名说,全班一起列式计算。

三、总结。

今天这节课,你有什么收获?

四、课堂作业

做“想想做做”第2 题,笔算第6题。

关于本教案的常见问题

Q：5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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