12 坐井观天优秀教案设计

13、坐井观天

教材分析:

《坐井观天》是九年义务教育人教版六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟争论天的大小,告诉我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是是不对的。文章虽然短小,却极富感染力,足以激发学生“行千里路,读万卷书,成为见多识广的人”的思想感情。本课教学时间2课时,识字、写字安排在第一课时,这里主要说说第二课时所采用的教法。

学情分析:

二年级学生已经具备了初步的理解能力,处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置,因此,本课是学生从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子,是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。针对二年级孩子的这一特点,我有效利用多媒体手段辅助教学,创设合理的教学情景,用以调动孩子们的生活经验和情感,以达到让学生自主走进文本,主动学习的目的。

设计理念:

以孩子为主体,重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手段,充分激发孩子的求知欲,让孩子在以情激趣、以趣诱知,情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习,在趣味中获得知识,在求知中获得趣味,在实现孩子主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验。教学目标:

1、知识与能力目标:积累、运用词语。能正确、流利地分角色朗读课文,有感情地朗读课文,理解课文内容。

⒉过程与方法目标:通过仔细观察图画和联系自己的生活实际,知道天是无边无际的。

⒊情感态度与价值观目标:有积累词语的兴趣。体会青蛙傲慢的语气,不能像青蛙那样目光短浅,要看得长远。

教学重点:

理解课文寓意,能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

懂得学习、做事、学本领都要开阔眼界,不能自以为是。

教学方法:

1、自主学习、合作探究、朗读体会、读与想象充分结合。

2、以小鸟和青蛙的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。

3、运用现代化的教学手段帮助学生感悟课堂内容,从而达到对教学重点难点的突破。

教学过程:

一、复习导入。

1、上节课我们学习了《坐井观天》的生字词,大家还认识它们吗?(开火车检测)

2、这节课我们继续学习《坐井观天》。板书课题(学生和老师一起书空课题)、解题。

你知道“观”是什么意思吗?“坐井观天”呢?是谁坐井观天?

3、出示井的简笔画,介绍:井的底部叫井底,井的上部叫井口,井口的边缘叫“井沿”。谁能把青蛙和小鸟贴到正确的位置?

教师简介:一只青蛙坐在井底,小鸟飞来了,落在井沿上(出示课件)。

4、师:青蛙和小鸟在争论一件什么事呢?(课件出示:它们在争论“天有多大”这件事。)

二、自由读课文,用横线画出青蛙的话,用波浪线画出小鸟的话。

三、指导朗读,读中理解课文。

1、课件出示青蛙和小鸟的第一次对话(青蛙:你从哪儿来呀?小鸟:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。)

①谁来读青蛙的话?注意末尾的问号应该读什么语气。

②小鸟是怎么回答的?谁来读小鸟的话?

指导孩子读出小鸟又渴又累的语气,建议加上适当的动作。

师:一百多里,那可是五万多米呀,如果让你们不停地走,也要走上一天一夜呢!你应该怎样读这句话,让人一听就知道很远呢?

③师:小鸟飞了那么远的路,它都飞过哪里,看到过什么呢?请同学们一边欣赏画面一边仔细观察,练习用“小鸟飞过哪里,看到什么”说话。

出示课件:小鸟飞过高山、大海、田野、公园。

师:小鸟飞过雄伟的高山,飞过一望无际的大海,飞过辽阔的田野,飞过风景秀丽的公园。它飞过那么多地方,都没有飞到天的一边,天可真是(生说:无边无际)。小鸟飞了那么多地方,看到了那么多事物,真是一只见多识广的小鸟啊!(板书:见多识广)

小鸟见多识广,青蛙相信他的话吗?请看青蛙和小鸟的第二次对话。

2、课件出示青蛙和小鸟的第二次对话(青蛙:朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?小鸟:你弄错了。天无边无际,大得很哪!)

①同桌分角色读第二次对话,注意末尾不同的标点,它们应该用怎样的语气来读。指名分角色朗读,指名表演读。

②师:这是一只什么样的青蛙?

学生回答后教师板书:自以为是

③小鸟认为天有多大?理解“无边无际”,用“无边无际”说话。

④比较句子的语气。课件出示:

“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

“天不过井口那么大,不用飞那么远。”

自由读,意思一样吗?

想一想,作者为什么用上一句而不用下一句,上一句好在哪里?(上一句更能表现出青蛙骄傲自满的样子。)

带着感情大声读一读。

(带着这种感情小组内分角色朗读,动作表演读。指名动作表演读。通过声情并茂地读,根据自己的独特体验,创造性的再现课文。)

3、课件出示第三次对话。

①分角色读第三次对话。

思考:青蛙和小鸟都笑了,它们的笑容一样吗?想法一样吗?

(青蛙笑了,因为它认为自己是不会弄错的。小鸟是笑青蛙眼光狭窄,只能看到井口那么大的一小块天,还自以为是,不承认自己的看法有错误。)指名分角色表演读。

②现场采访刚才表演读的几组同学:

小青蛙,你笑着跟小鸟说话的时候,心里是怎么想的?小鸟,你听了它的话心里是什么感觉?

体验:老师想和同学们做个小实验。我们现在就当一回井里的青蛙,我们把课本卷成圆筒,一只手捂住眼睛,一只手举起圆筒看黑板,看到了吗?现在请把书平放在桌面上,看黑板,谁来说说,你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样?

师:是啊,通过这个纸筒我们的视野就会变得很小很小,放下纸筒我们的视野就会变得很大很大,这就是井底之蛙的真实感受。

4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。

①同学们,你们现在知道坐井观天是什么意思了吗?

②指名说一说。

5、教师总结成语意思。(坐井观天指有些人见识少,看事情简单、片面。)

6、用“一……就……”练习说话。

四、朗读课文,感受小鸟的见多识广和青蛙的自以为是。

①老师读作者的话,同学分两组分别读青蛙和小鸟的话。

②指名分角色朗读,其他同学读作者的话。

五、续编故事,发展想象。

1、师:如果青蛙听了小鸟的话,它跳出井口来,你说它会看到什么?会说些什么呢?

分层作业设计:

A、青蛙听了小鸟的话,跳出井口,看见了()的天空,飘着()的云朵,()田野种着()。青蛙惭愧地说:“()。”

B、想一想,青蛙跳出井口后,看到了什么?会说些什么?请发挥想象。(可选几个词语:无边无际、一望无际、白云、河流、田野、树木、一排排高树,听到、惭愧、自以为是、目光短浅、见多识广、改正)

评价:外面的世界可真精彩呀!

2、揭示“坐井观天”的含义

要是这只可怜的青蛙永远呆在井里,就看不到外面精彩的世界了。所以人们常用“坐井观天”这个成语来形容眼界狭小,看东西看不到全貌,见识短浅的人。

3、学了这篇课文,我们认识了两只小动物,一只是自以为是的青蛙,一只是见多识广的小鸟,你有什么要说的吗?怎样才能成为见多识广的小鸟呢?

多看课外书,多到外面看看,多参加课外活动。

4、教师小结:是啊,只要同学们像小鸟一样,行千里路,读万卷书,不久的将来一定能成为见多识广、博学多才的人。

下课前老师送大家一句话:“欲穷千里目,更上一层楼”。这句话意思与坐井观天意思刚好相反,送给大家,下课。

六、布置作业。

写一写:青蛙跳出了井口来到了哪儿?看到了什么?又会想些什么呢?板书设计: