12 坐井观天ppt配用优秀获奖教案

《坐井观天》第二课时教学设计

设计者:张亚辉一、教材分析

这篇课文是一则寓言故事,讲述的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。课文通过生动有趣的对话,告诉我们只要眼界开阔,不受自己已有经验的局限,才能正确、全面地认识事物和反映问题。

二、学情分析

二年级的学生年龄小,他们经常把部分当整体。“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的错误的看问题方式,常常会在他们的生活中发生。因此,这一课的寓意对他们来说,有现实的指导意义。

三、教学目标:

1、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

2、抓住重点词句理解文章内容,了解“坐井观天”这个成语的意思。

3、发挥想象,理解课文的寓意。

教学重点:分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话;体会故事的寓意。

教学难点:1、能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。

2、懂得学习、做事都要开阔眼界,不能自以为是。四、教学准备:课件、青蛙和小鸟图片

一、情景导入

1、同学们,今天老师给大家带来两位新朋友。(出示青蛙图片)青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。(画井)在井里抓虫,在井里玩耍,从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是(出示小鸟图片)小鸟生活在广阔的天空,他每天在天上飞来飞去,见到了很多东西。今天,这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。(以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。)

2、师生共同书写课题,齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、自由地朗读课文,边读边数一数课文一共有几个自然段,标上序号。

2、再读课文:课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。

3、全班交流:无边无际井沿一百多里大话

过渡:同学们通过读书提出了这么多词语,老师相信你们通过读书也能自己找到答案。(鼓励自主学习,体验读书的乐趣。)三、结合重点词语理解句子,研读课文。

1、理解“井沿”

谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个自然段?谁来读一读?

井沿在哪里?到底哪里是井沿?谁来指一指?是井的哪一部分呢?(井的边上)

井的边上叫井沿,桌子的边上叫什么?河的边上叫什么?床的边上叫什么?

谁能让小鸟飞落在井沿上?请一名同学将小鸟贴在准确的位置上。(看图理解,直观形象。)

小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上。故事就这样开始了,青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了,谁也不让谁,究竟是什么事呢?请快速地浏览一遍课文,找出答案。(设置悬念,激发学习兴趣。)

板书 : 天有多大?

2、研读“无边无际”

小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?小鸟认为天是无边无际的,谁能告诉老师,无边无际是说天怎么样?(步步设疑,培养学生的思考能力。)

请你试着把天很大的样子读出来,先自己读一读。

天是无边无际的,同学们想一想,生活中还有什么是无边无际的?

师:同学们知道的可真多,想不想和老师一起去感受一下这无边无际的壮美景象啊?

师:现在谁想来读读这个句子,把天很大很大的感觉读出

来。谁能读的比他读得更好?

女生齐读,男生齐读,全班齐读。

3、研读“一百多里”

我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢?自己找一找。

指名读。出示句子:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。

你从这一自然段中哪个词语可以看出天无边无际?

举例:我们从家到赤峰就是一百多里坐车还得一个多小时,小鸟飞了一百多里,还没有看见天的尽头。

试着把一百多里的感觉读出来。(指名读,评价)

飞了一百多里,小鸟可能看见了什么呢?

小鸟看见了这么多东西,飞了这么远的路,还是没有看到天的尽头,天大不大?一起把天很大的样子读出来。

4、研读“大话”

小鸟认为天是无边无际的,青蛙却认为小鸟在说“大话”。

什么样的话是大话呢?(吹牛、夸张、不切实际)(撒谎的话是谎话。)青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?(坐在井里,没有出去)

试着把青蛙的话读一读。(男生读)

5、师:为什么青蛙认为天只有井口那么大呢?(板书:井口那么大)

小组先讨论。

我们来玩个小游戏好不好?请同学把书卷成圆筒状看天,告诉老师你都看到了什么?(强调“一部分”,你只看到了天的一部分,那小青蛙会看到什么呢?天的一部分)井壁挡住了青蛙的视线,所以他只看到天的一部分,就认为天只有井口那么大,谁能用一个词来形容小青蛙呢?(目光狭窄、自以为是)(以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养孩子动手寻找问题根源的能力。)

6、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢?请你找一找。

小青蛙不接受别人的意见,他认为自己是对的。下面请小朋友读第六自然段,要读出小青蛙自以为是的样子。

7、分角色朗读。

青蛙还是不相信小鸟的话,他们争论的更加激烈了,我们也学着他们争论争论好不好?

(1)戴上头饰同桌对读。

(2)师生共读:师读旁白,男女生分角色读。

8、师:青蛙明明就错了,却听不进小鸟的话,还自以为是,如果你恰巧经过井边,你一定有话对青蛙说,你会对青蛙说什么?

(扩展思维,培养想象能力。)

四、拓展延伸,培养现象能力。

1、设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?用下面的句式来说:

青蛙鼓足了勇气,跳了出来。它看见……

它说:“……”

2、写话训练:青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?

说些什么呢?(扩展思维,培养想象能力。)

五、(1)课堂总结:后来,人们给这个寓言故事起个名字叫“坐井观天”现在你明白“观”是什么意思?是谁坐在井里看天?

同学们可不能学井里的青蛙,目光短浅、自以为是,老师希望,每一个同学向小鸟一样见多识广,所以从小要多读书,多出去看看,不断增长见识,这样才不会成为“井底之蛙”。(最后解题,符合学生的认知规律,加深了对成语的理解。)

(2)指导朗读

课文中青蛙和小鸟有几次对话?

教师指导:青蛙的话读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心里;小鸟的话要读出耐心讲道理的语气。

分角色朗读课文,带头饰表演。(组织孩子分角色读一读,演一演,极大地激发了孩子们的兴趣,表演的过程也进一步加深了孩子们对课文的理解,丰富了体验,锻炼了口头表达能力,展现了孩子们的个性,对课文也是一次再创造。)