2 找春天课堂实录【2】

2、找春天

教学目标:

1.学会本课生字新词,会认13个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景。

教学重难点:

1.识记生字,感情朗读。

2.合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学课时:2课时

第一课时

一、导入

教师朗读描写春天的古诗,引入课题。(说说早春的特点)

《早春》唐韩愈

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。

二、字词学习

1.请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语。

出示:

chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù

冲出寻找姑娘吐出柳树......

dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā

荡秋千桃花杏花

...

同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。

指名读第一、二行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“冲”是翘舌音,“寻”是前鼻音,“冲、荡、杏”是后鼻音,读好轻声“姑娘”。

出示:

tuō mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān

脱棉袄害羞遮掩探头杜鹃........

chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ

触到解冻嫩芽音符风筝

.....

指名读第三、四行词语自由练读,同位轮读,指名读。重点指导:“遮、触”为翘舌音,“掩、鹃、嫩”为前鼻音,“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。

2.识字

熟字换偏旁:说——脱遥——摇深——探绵——棉熟字加偏旁:冻躲

3. 指导书写

(1)说说你要提醒我们哪个字的写法。

(2)师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。

(3)书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。

三、课文简析

1.我们在哪里找到了春天?(学生试说:从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。

2. 我们用哪些方式找到的春天?(学生试说:通过看、听、闻、触多种方式去找春天。)

四、小结

春天来了,她就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天,也许能和春天做朋友呢。下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐。

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1.教师检查学生的识字情况,(出示词语幻灯片)

学生认读生字,词语。小老师带读,并从中选一个词造句。

2.春天来了,大自然有什么变化吗?(学生发言)

3.让我们来听一首春天的歌,播放《春天在哪里》。

二、精读课文,读中感悟

1.学习第1、2、3自然段。

师:春天究竟在哪里呢?我们要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?自由读。

指名读第二段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。

想一想,作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)。

2、请学生用“像”造句

3、请生读第三段

这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现,可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了?你知道吗?

4、请大家自由读第4 ~7自然段,从书中找到有关的句子再读一读。(学生边画、边读。)

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?

5、孩子们在哪些地方找到了春天呢?请学生分别读,说说自己发现的。(详细分析此处的比喻手法。把春天比作成眉毛、眼睛、音符、琴声。)你还可以把春天比作成什么呢?大家写一写。(给学生时间写句子)

6、展示学生写的句子。

7、学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多高兴呀!他们想告诉所有的人,我们一起读读最后一段吧!(激情齐读最后一个自然段。) 8、请学生互读,男女生比赛读……用多种方式来朗读。

三、课后作业

读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

写春天:写出自己在春天里的发现。

画春天:把看到的、想到的春天画出来。

唱春天:唱唱春天的歌,跳跳春天的舞。

四、课堂总结

美丽的春天带给我们美丽的心情,让我们带着这美好的心情去迎接春天,共同将本文朗读一遍结束今天的课程!