习作教学设计第一课时

《发言稿》教学设计

学段学科:小学语文

教材:人教版五年级(下册)第六组教师:薛芙蓉职称:

学校:贵州省金沙县第二小学

人教版小学五年级下册第三单元习作

《发言稿》教学设计

习作目标:

1、明确根据不同场合,不同需要,发言稿的内容和风格有所不同。

2、学习发言稿的主要要素。明确发言稿一般由题日、称呼、问候、正文、呼吁或祝福、感谢等构成。

3、感受精妙语言的魅力,学会语言表达的艺术。学会用简短的语言展现魅力,做到语言简练、情真意切。

教学过程:

一、创设情境,图片导入

师: 请大家一起来看大屏幕,请你仔细观察这两组图,选择其中任意一组图片,联系你的生活实际,猜猜他们会说些什么? (PPT:展示图片) 谁来说说,你选择的是哪一组图?

生1: 我选择的是第一组图...

师: 好,你结合了自身实际说出了属于你自己的心声。好了,有同学想说吗? 好,你来。

生2: 我选择的是第——组图....

师: 观察的非常仔细,你关注到了周围图上的情景。

师: 看来,这两幅图容易引起我们同学的共鸣,刚才同学们都结合生活实际说出了属于自己的心声。

二、明确发言稿要素(如何写对发言稿)

师: 没错,生活中在某些正式的场合下需要我们去表达,去发言。为了让我们的讲话更加的精彩往往需要我们提前准备一份发言稿。而这也是我们今天习作

的主题——学写发言稿。(板书:发言稿)

师:老师给同学们准备了几份发言稿,下面请同学们默读文本一和文本二,对比着来看看,它们都有哪些相同点? 用用心,找一找它们的相同之处,开始吧! 师: 好,哪位同学来说下,这两篇发言稿,都有哪些相同点?

生:它们都有题目。

师: 好,你来说。他们都有一个“题目”,还有呢?

生: 都有“称呼”,都“问候”,有“感谢”

师: 说的不错,其实这两篇发言稿在内容上都表明了自己的观点。

师: 那大家看,有题目、有称呼、有问候、能表明自己的观点、最后都有感谢。这就是发言稿的主要要素。那说到这里老师就有一个疑问了,要想写好一篇精彩的发言稿,你觉得哪个部分是最重要的?

生: 我觉得应该是表明观点。

师:你真会学习!掌声送给他,表明观点就是发言稿中最重要的一个部分,这个部分不仅要充分论证我们的观点,还要做到条理清晰!

师:好,看来同学们都一双火眼金睛,那接下来,请大家继续对比两篇发言稿,我们再来找找不同点? 谁来说? 好,你来。

生: 不同点就是竞选班长的有自我介绍、最后有争取别人支持。

生: 校长的发言稿有祝福的话。

生: 内容不一样。

师: 是的,不同的场合,不同的听众,根据不同的需要,发言稿

的内容也就不一样,所以,写发言稿之前,还要分清场合、明确主题、

确定内容,要有针对性。(板书:针对性)而这些不同点恰恰就是我们应该注意的地方。

小结:为了方便学习,关于怎样写对发言稿,老师给同学们准备了一个小歌诀,请看大屏幕,带着自己的理解,小声读一读。(出示幻灯片)

三、写精彩发言稿(如何写好发言稿)

师: 那了解明确了发言稿的主要要素以及需要注意的地方,我们再读文本三,请大家按照自学提示,用“”画出你觉得精彩的部分,并谈谈你的体会。师:完成了自学部分,现在请同学们四个人一个小组,说说你们觉得精彩的地方,其他同学可以进行补充。

生:我觉得这篇文章语言简练,目的明确。

师: 说的真好!发言稿必须要语言筒练。(语言简练)

生: 我觉得这里写的很精彩,使用了大量的排比句。

师:是的,你观察的很仔细,我们也可以尝试运用排比句来表明我们的观点。看来适当的运用修辞也能使我们的发言更加精彩! (运用修辞)

生: 短句。这些句子很短小。

师: 你的眼睛很敏锐,的确,在口语表达中短小的句子可以让表达更加流畅,使文章更加紧凑。语气连贯,节奏明快。读起来有韵律美,朗朗上口。(使用短句)这些都是值得我们学习的地方。我们在写发言稿的时候就要特别留心注意这些小技巧。

师: 老师想请个同学朗读这一段,请大家认真听,然后说说你的感受。老师也看到很多同学的目光中隐含者泪水,很多同学的脸上出现了不同于之前的表情,那告诉老师,看完后你有什么感受?

生: 他们的发言让我感觉很悲愤。

师:是的,你说出了自己的体会。

生: 他们的发言中让我觉得有感情。

师:是的,真情实感这也是老师能够感受到的。而这,也是一些发言稿中特别需要注意的地方,做到真情实感、情真意切。

生:我还发现在很多地方都运用了举例子,给我们举了真实的事例。

师:真棒!这一个个活生生的例子深深地触动着我们,看来恰当的例子不仅能够表明自己的观点,还能够增强感染力和说服力。(恰当举例)

师: 文章不厌白回读,我们回过头再来看,在这三篇发言稿中都有这样一个部分,你发现了什么?(出示幻灯片)

生:这是一种呼吁,倡议。

师: 其实根据需要,发言稿一般都会有这种表达希望,做出呼叮,提出倡议的部分,而这部分的语言往往比较真诚、恳切,具有鼓动性。(板书:鼓动性)小结: 为了方便我们把学到的知识更好的记下来以便运用于我们的习作之中,老师也给同学们准备了一个小歌诀,请看!根据自己的理解我们来齐读一遍! (出示幻灯片)好了,这节课我们欣赏、了解了发言稿,学到了发言稿具有哪些要素,也知道了发言稿要注意分清场合、明确目的,还懂得了写写好发言稿要做到语言简洁,表达得体、情真意切。

四、学生习作练习

师:那同学们,接下来,就让我们利用所学,选择一个你熟悉的情景,写一篇发言稿,老师请个同学来读一读习作要求。

接下来就是你们自己的时间了,把你的精彩发言稿写出来吧!

五、习作展示

师: 好,同学们,我们先写到这儿,刚才我们初步完成了我们的发言稿。那接下来呢,让我们来展示一下吧。

师:有哪位同学愿意把你的作品读给大家听? 好,请你到前面读。

怎么样同学们,觉得他写的发言稿精彩吗? 哪位同学愿意起来说说他好在什么地方?

小结:我们一起看,内容十分有条理性,最后也都提出了某种倡议和呼吁,看来是学有所得,孺子可教啊! 掌声送给他!

谁愿意再来读一读自己的发言稿?

师: 他们写的都不错,都讲出了自己的心声。

师:同学们,由于时间关系,我们只能交流到这儿,大部分同学的发言稿都写得不错,那课下请同学们自己修改或相互修改使这篇发言稿像修剪过的花儿一样变得更加美丽!

师:好,这节课上到这里,下课。

板书设计:

课后反思:

在充分了解学生学情的基础上,我制定了此教学设计,因为是习作课的教学,因此我注重培养学生观察,思考,表达和创造的能力。在口语表达部分,要求学生说真话,实话,心里话,不说假话,空话,套话。语文课程标准指出

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,创造性表述的过程,因此在教学中我贴近学生生活实际选材,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。特别是在教学过程中我始终注意用激励性的语言对学生加以正面的引导,用代表性的实施客观描述学生语文学习的进步,并提出建议,收到良好的效果。