Let’s Spell教学设计及课堂实录

英语学科教学设计

人教版《一年起点英语5B》

Unit 1 Keeping healthy

Let’s spell

沈阳市浑南区英达满族小学

宁秀红

课题：人教版《一年级起点》五年级下学期

Unit 1 Keeping healthy

Let’s spell

教材分析

课时：第四课时

1.本节课是人教版五年级下第一单元第四课时Let’s spell 板块。《义务教育英语

课程标准》明确指出：语言学***量的输入。所以本节课通过语篇输入，

让学生在真实语境中感知、模仿习得英语语言；Let’s spell板块则结合拼读规

律，显性呈现一些字母组合的发音规则。本阶段学生的读写能力是借助“自

然拼读法（phonics）”过渡和发展的，可以帮助学生能够运用字母组合发音规

律拼读、识记和书写单词，培养学生见词能读、听音能写的能力。

2.本节课的内容是学习元音字母组合ea在单词中的发音/e/，学生能够借助单词、

图片、歌谣和故事感知字母组合ea在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这一字母组合的其他单词。

学情分析

本课授课对象为五年级学生。这一年段的学生已经有了良好的语音基础，虽然处于高年段，但首要任务仍在于继续激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时采用灵活多样的方法来吸引学生的注意，借助歌谣和故事的阅读强化记忆ea的发音规则，培养学生见词能读、听音能写的能力。

教学目标

知识目标：1.能够借助单词、图片、歌谣和故事感知字母组合ea在单词中的发

音规律，并能利用这些规律拼读出含有这一字母组合的其他单词。

2.能够尝试运用字母组合发音规律拼读、识记和书写单词，基本做

到见词能读、听音能写。

能力目标：1.能够说唱含有字母ea的韵文，感受英语的韵律。

2.能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读和拼写新

单词，进而培养见词能读、听音能写的能力。

3.能够借助单词和图片，创编小故事。

情感态度目标：1.能够积极参与课堂的活动，通过小组活动增进学生之间的感

情并敢于结合个人想法进行表达。

2.能够使学生掌握一些保持健康的基本常识，增强学生的健康

意识。

学习策略目标：1.直观学习策略：本堂课通过直观生动的图象，声音(音频和视

频)，提高学生兴趣，提高课堂效率。

2.活动学习策略：根据学生年龄特点，创设情景，开展以“Keeping healthy”为主要载体的英语教学活动，让学生积极并主动参与。

3.合作学习策略：以“学生为本”，充分发挥小组的作用，让

学生在小组内合作学习、相互帮助。通过小组内部相互纠正

发音，互相帮助，让学生成为课堂的真正主人。

教学重点及难点

教学重点：能够借助熟悉的单词、图片、歌谣和故事感知字母组合ea在单词中的发音规律，并利用这些规律拼读出含有这一字母组合的其他单词。

教学难点：能够尝试运用字母组合发音规律拼读、识记和书写单词，培养学生见词能读、听音能写的能力。

教学基本策略及设计思路

1.本节课创设Jean不健康而想准备锻炼的情景和本单元主题keeping healthy贴

近，让学生积极并主动参与，在学习语音知识的同时对本单元句子以及单词进行操练，提高学生综合语言运用的能力。

2.带有任务的趣味操练活动，调动学生的情绪，活跃课堂气氛，让学生在活动

中不断的吸收、内化所学，让学生在体验中感受英语的乐趣。

3.使用多媒体播放音频、视频，带给学生视听盛宴，全方位多角度感受英语的

节奏韵律美。借助交互式电子白板实现师生互动，调动课堂氛围，凸显学生

的主体地位。

4.以生为本，充分发挥小组的作用，以白板组词，拼读日历卡等既有竞争同时

又包含合作的小组活动，激发学生兴趣。通过小组互相拼读单词，互相监督

互相帮助，让学生成为课堂的真正主人。

资源的开发及说明

本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节课更加的有效与高效。

1.教材资源：本节课的选材比较贴近学生实际、贴近学生生活，保证了教学内

容与学生身边的生活相联系，使教学内容更具现实的影响力。

2.课堂资源：整节课充分利用身边可利用的学生资源，让学生之间互教、互学、

互助。同时在教学过程中，常常会发生一些随机事件，我也进行

了及时的捕捉，有效利用，巧妙转化，开发成为课堂教学中的动

态生成性资源。

3.多媒体资源：充分利用多媒体资源，精心制作了学生喜爱的课件，使学生参

与课堂的积极性提高。

4.网络资源：在网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，更有深

度。

教学过程

教学环节

Step I. Revision

教学活动

1. Greetings.

设计意图

2. To introduce the topic:

Keeping healthy 通过学生观看有关不健T: Now, let’s enjoy a video, 康的饮食与生活方式视tell me they are healthy or 频做出判断，并介绍Jeanunhealthy? Ss: They’re unhealthy.

本课主线人物，设置Jean也不健康而且很虚弱，同T: Yes, they are unhealthy. 时引出四年级所学字母Today I will introduce you a 组合ea/i:/的发音，复习巩new friend. He is unhealthy, 固其发音为新课做铺垫。

too. His name is Jean. Jean is

a weak pig.

T: What’s the sound of “ea”?

Ss: /i:/

T: Great! Let’s review the sound. 3. Let’s chant: ea /i:/

T: Listen and repeat. Step II. Presentation

1. Learn the sound ea /e/.

通过创设Jean不健康而

T: Now Jean wants to keep 想准备锻炼的情景和本

healthy. What does Jean want 单元主题Keeping healthyto do? Listen!

贴近，激发学生兴趣，引T: Oh, he is ready for 发学生想象。学生能在情exercise.

境中自然感知发音规律Look at the words: headache, 进而自己探究总结其规unhealthy, ready. What’s the same?

Yes! They all have ea.

律。学生观看/e/发音教学，并跟读音频，模仿发音，练习拼读。并在有节What’s the sound of “ea”? 奏的韵律中记忆ea发音，Let’s read and find it out. 进一步强化学生对字母2. Watch the video and 组合ea发音规律的感知。

imitate the sound /e/.

T: Pay attention to the sound

of ea, listen carefully.

3. T: Now let’s chant about

“ea”.

4. T: Wonderful. We all know “ea”

has two sounds, let’s read a rhyme and remember them. ea组合最调皮

长音/i:/, 短音/e/ /i:/ /i:/ tea, /e/ /e/ bread Tea and bread, yummy to eat.

5. T: Now let’s spell the words with your fingers.

Show the words:

br+ea+d

bread

学生读韵文感受英文的节奏和韵律。将旧知识字母ea发长音/i:/和新知识ea发短音/e/相联系，总结归纳ea字母组合的发音。

教师手指示范朗读单词，再由学生手指朗读单词。通过使用手势拼读法，既

sw+ea+ter

sweater

能记忆单词的音节和强

h+ea+d

head h+ea+vy

heavy 化拼读规律，又能为学生见词能读打下基础。

thr+ea+d

thread

w+ea+ther

weather Step III. Practice

1. Let’s chant: What’s the

weather like today? Rainy, sunny or snowy? It’s a snowy day. Put the sweater on.

学生读韵文感受英文的节奏和韵律。

T: The weather is cold today.

Jean puts a sweater on and

goes out to exercise. Now

Jean is playing games in the

park.

Would you like to play with 通过打地鼠游戏激发学him?

生兴趣，抢答单词提高学If you can read the words, 生参与度。

please stand up and read it

quickly.

2. T: Jean is happy to play

with you. But he is still weak.

Because he has many bad

habits. What are they? Let’s

listen.

“Jean doesn’t eat breakfast.

He always drinks tea. He

never plays sport.”

T: Now he wants to keep

healthy. Can you help him?

Here are five tasks, if you

finish one task, he will get rid

of one bad habit and get more

health. Let’s go.

Task 1. Calendar cards 通过小组合作竞赛并利competition. 用台历拼读ea字母组合T: Task 1 is spelling cards. I 单词，提高难度。用拼读will give you one minute to 的方法使学生能够试着practice spelling words with 去拼单词，让学生自主的the calendar cards in your 学习，培养小组合作意group. And then we will have 识。并逐渐做到：见词能a group competition. One 读，听音能写。

student turns cards in front.

The others in the same group

read the words together in 20

seconds. Let’s see which

group can read the words as

many as you can.

Task 2. I say you spell!

T: Good job. Jean can go up

one step and eat breakfast. 突破本节课难点，学生能He is a little healthy. Task 2 够根据ea字母组合发音is coming. Now I say a word 规律拼单词，进而基本做and you spell the word with 到见词能读，听音能写。your cards on the desk. At the 白板拖拽拼词和用字母same time, one student will 卡片拼词大大提升了学

drag the letters on the 生的课堂参与度，激发学whiteboard and make a word. 生创造性，活跃学生思

维，进一步巩固拼读规律。

Task 3 Help Jean pick up

apples!

T: Well done! Jean can go up

another step and drink milk 白板插入苹果树，帮助instead of tea. He is a little Jean摘苹果，拖拽苹果给healthy. Now let’s go on the ea/i:/和ea/e/完成单词分next task. Help Jean pick up 类，白板的使用加强师生apples! 互动，单词归类的环节也T: Now I also have these 达到归纳的目的，为后面words family, who can help 的综合练习做铺垫。

me find their room?

Task 4 Listen and circle.

此环节是对学生综合运T: Perfect. Jean can exercise 用已学语音和新授语音on a treadmill. He is more 的考察。通过听音圈出正healthy. We only have two 确单词，为接下来听音补tasks. Let’s listen and circle.

Task 5 Finish the story. 全语段做铺垫，任务难度由浅入深，强化巩固学生对于ea字母组合拼读规律的掌握情况。

听Jean的故事将单词放T: Good job. Jean is not 在句子中，增加难度，并weak. He is more healthy. 且为下面学生续写JeanOnly the last task, come on, 的故事做铺垫。同时进一

boys and girl. Let’s listen and 步培养学生“听词能写”help Jean finish his story.

的能力。

3. T: Thank you for your hard

work. Now Jean is very

healthy. Congratulations!

通过对Jean的故事的总T: Please tell me: What do 结和谚语的朗读，使学生you learn from Jean’s story? 知道健康的重要性。

T: Good. Let’s read a proverb

and remember it.

“Proverb: The first wealth is

health.”

4. T: OK. Jean is very healthy 结合生活实际激活学生now. In order to keep healthy, 的思维能力和想象力，鼓what should we do? What 励学生小组合作完成保shouldn’t we do? Can you 持健康的更多建议，充分give some advice?

体现学生的主体作用，达T: Let’s look at the pictures 到语言输出的目的。培养and try to say something. 学生的团队意识，感受集First please discuss in 体荣誉感。同时引导学生掌握一些保持健康的基groups.

T: Who can give us your

本常识，增强学生的健康advice?

T: Let’s try to write. T: Let’s share. Step IV. Summary

T: You did a great job. I hope

everyone must be healthy. 通过总结，再次强调ea意识。

T: Finally, let’s look at the 字母组合的两种发音，强blackboard and read the 化记忆。

words together.

Step V. Homework

1. Read the words on Page 8.

2. Find more “ea” words and 作业不枯燥，让学生都能try to read. 有所收获，体验到学习英3. Please keep healthy and 语的快乐。

exercise every day.