Lesson 3第二课时教学实录

PEP小学英语五年级上册

Unit 6

Lesson 3 Read and write

教学设计

金风三小

丁瑞芳

教学目标与要求：

1、知识与技能目标:

(1) 100%的同学能够读懂有关Nancy成长故事的小文段，总结其中的关键信息，用所给结构Nancy ...when she was…years old表达出来。

(2) 100%的同学能够模仿文段，较为流利地朗读小文段，为文段取题。

(3) 80%的同学能够用I...when I was...years old. 讲述自己的成长故事。

2、情感态度、学习策略目标: （1）了解成长的过程是不容易的，只有经历失败、错误等，经过不断学习才能真正成长。

（2）在教师的引导下掌握捕捉有效信息的方法，提升思考、推理和质疑的思维能力。

教学重点与难点

教学重点：

1.能够在老师的引导下读懂文段，匹配信息，提升提取关键信息的能力。

2.能通过教师的引导表达自己的成长故事，完成从文章理解到实际运用的过程。

教学难点：

1、时间状语从句的理解

I ...when I ...years old.

She/he...when she/he was...years old.

2、能通过教师的引导，按照相关句型结构讲述自己的成长故事。

学情分析：

五年级的孩子已经有了一定的词汇量和句型建构，经过前两个课时的学习，他们已经掌握了一般过去式和简单的时间状语从句

I...when I was...years old. 对于表达自己的故事有着强烈的愿望，在语篇学习中，初步形成了简单的学习策略和思维。因此引导孩子们进行思维发散和提升叙述故事能力是本课的基本任务。

教学技术应用：

交互式白板：交互式白板的运用实现了教学与信息技术的深度整合及人机、人人和资源之间的多重交互。

教学设计：

Step 1 Pre-reading 1、Greet to each other. 2、Enjoy a video: Growing up 【通过打招呼，拉近新教师与学生间的距离,通过观看有趣的小视频，复习本单元的词汇和功能句】

3、Free talk about Nancy.

教师出示一张Nancy 婴儿时期照片和Nancy十岁的照片.

Look,this is Nancy,now she is 10 years old. So,when was she born? （出个简单的小数学题，引发孩子们的兴趣）

Great,so when were you born?(引导孩子们说出自己的出生日期)

Wow，listen，when did Nancy learn to speak？（播放音频，引导孩子们抓取关键信息

I learned to speak at six months old，解释做个简单的解释

She learned to speak English when she was 6 months old）So，how about you？

针对孩子们的回答继续追问：Could you speak so much？No 得出结论：Yes，it’s not easy. Well,let’s know about Nancy’s growing life. 设计意图：通过出示Nancy引导学生了解段落主要讲述的是主人公Nancy 的成长故事。教师通过引导学生第一段落的学习，进行追问，引导学生进一步复习一般过去式词组。

Step 2 While-reading 1.Read and think.

Show the first sentence of paragraph 2:I learned to climb when I was eight years old.

T: What happened? Can you guess? 设计意图：引导学生预测

Nancy学习爬行时会发生什么事情，旨在引导学生英语思维，呈现不同的答案。最后老师展示图片答案

Climbed out of my bed，and hurt my head. 教师解释：

fall from the bed ，总结事件为：get hurt) 2.Read and write.

Read the passage,and finish the exercise 2 of page 72.

You can circle the main information.

Well,pens ready,go.

3.Retell Nancy’s growing steps. 设计意图：读中活动1引导学生快速阅读，用circle的方法迅速找出中心信息即Nancy的阶段年龄，在检查答案的同时，复述出Nancy的成长年龄段) 4.Alright，in Nancy’s growing life,what happened? Try to underline the information. 引导学生找出关键信息匹配：

（1）Walk out of my home and into the street.

(教师追问：What else happened when she learned to walk？

引导答案：

couldn’t walk well ，fall down 等等

（2）Got food all over her face.

Got herself all wet.

（教师灵活解释all over，归类出这属于

embarrassment或者interesting）

（3）Went swimming in the bath

（教师追问：Wow，

how great！She can swim in the bath，并且归类为

progress）

（4）Cooked eggs，but they tested very bad.

(教师总结为

failure)

Did you meet failure in your life？

What else happen in your growing life？

（引导学生说出

happiness，sadness等）

设计意图：读中活动3引导学生找出第二关键信息即

Nancy成长过程中发生的事。老师通过有效引导将这些事件归类为：gfalling down，embarrassment，progress以及failure，引导学生总结出更多类型事件。

4.Summary （读后总结）

Well，now ，Nancy is 10 years old. She is healthy and smart.What do you think of Nancy’s growing life？

引导学生简单表达

not easy 或者

difficult 就可以。

Would you like to add a title for this passage?

引导学生根据自己的感悟给文章取题。

Step 4 Post-reading

1.Tell your stories. T: Yes,it is so difficult to grow up. We will go over a lot. When I started to ride bike ,I fell down and hurt my leg. When I learned to swim, I drank o lot of water. When I spoke English, I made so much mistakes.

Would you like to share us your stories?

(设计意图：利用活动，检测学生的语用能力。教师给出语言支架

引导学生讲述自己成长阶段中遇到的有趣事情.）

2.

Emotional goal.(情感品质渗透)

I do like your stories,I feel your happiness,your new skills(up), Your failure,your mistakes(down) ,your story is so interesting,because it’s up and down,but it’s our beautiful life.

(设计意图：教师再度带领学生总结出成长过程有起有落(up and down)，唯有坚持（hold on）才能成长。

Homework

1.Retell Nancy’s story. 2.Tell your own story to your classmates. 3.Make a book about your story.