C教案和课堂实录

小学英语人教（PEP）2011课标版三年级起点（吴欣主编）

四年级上册Unit 4 My home

C Let’s check

& Story time 教学设计

广东省梅州市兴宁市汉芬小学

陈宇苑

一、学情分析

四年级的学生活泼好动，纯真可爱,正处在低年级向高年级的过渡期，从被动的学习主体转向主动的学习主体，注意力稳定性提高到了20-30分钟。在经过一年多的英语学习，学生对英语有了一定的了解，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语、喜欢指令做游戏、做动作、喜欢做简单的角色扮演、喜欢唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，有一定的书写字母和单词能力。

二、教材分析

本单元是本册教材的第四单元。从本单元教材的整体来看，单元话题是谈论家庭的布置、陈设和各个功能房间以及家庭成员的日常活动。从内容上看主要是围绕“我的家”以及“家中的各个房间”、“房间里的不同陈设”这三部分话题展开。

单元内容分为A、 B、 C 三部分。学生通过学习能够听懂、会说、会认读：living room，kitchen，bathroom，study，bedroom，phone，sofa，bed，table，fridge。能够按照教学图片提示，按要求写出句子：The sofa is in the…等句式。这部分的内容为表达某处有某物的句型学习作了很好的铺垫。了解字母u -e的发音规律，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。了解Where is/are…？引导的特殊疑问句，并能够根据实际情况作出适当回答。单元C部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升；提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。

三、教学目标及要求：

1、

复习三会单词：

bedroom,living room,study,kitchen,bathroom,bed,phone,table,sofa,

fridge; 复习句型：（1）Where’s she? She’s in the study. （2）Where are the keys? They are on the fridge. 2、能听懂、会说、会表演故事。能在真实情景中运用所学语言进行交流。

四、教学难点：

1、熟练使用句型。（1）Where’s she? She’s in the study. （2） Where are the keys? They are on the fridge. 2、能表演故事的内容，从而达到正确熟练地使用所学语言。

五、教学准备：课件，电子图书，两副眼镜。

六、教学过程

步骤

Step1 Warming up & 老师活动/方案

1、师生问好。

学生活动/学法

目的/说明

小学生好2、Let’s do: 第四课时中的let’s do听音边唱边动，爱表演，部分的练习。教师发出口令，学生表演。

做动作

通过这些活Revision 3、游戏：（1）Guess: 快速出现图片，学猜一猜，说动让他们动（15分）

生猜出现的是什么房间。

（2）Where ’s Amy?课件呈现Amy走动在各个房间，让学生说出她在哪里。

（3）What’s missing? 让学生快速说出消失的物品和单词。

（4）找不同，通过两幅相似图片，描述它们的不同点。

一说

起来、演起来、乐起来。

形式多样的游戏让学生在游戏中复习本单元的三会单词和句型

Step2 1、Let’s check Presentation & 播放录音，让学生作出判断。

Practice 2、Look and tick （15分）

观察图片，让学生选择正确的图片。

3、

Story time

（1）放动画，教师引入故事背景。学生看动画，理解故事。特别是几个难句。

（2）教师引导学生看图片，并带着问题再读故事。

（3）观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。

（4）小组分角色朗读对话，给动画中的角色配音。

（5）和搭档练习对话。

Step3

Extensio利用道具，各小组选代表表演故事。

n & Consolidation （6分）

学生观看动画

老师引导理解故事，带着问题理解故事

多种方式练习朗读故事

学生边听边思考并回答问题

从生动活泼的视频故事吸引学生注意力去投入到学习中来

Step4 Summing up（3分）

Step5 Homework（1分）

Let’s sing 《My home》

1、熟读故事，跟搭档分角色扮演。 2、跟家人分享这个故事。

通过角色扮小组派代表演，表演对表演对话

话让他们体会所学知识的生活化，充分感受鲜活的语言

学生跟唱歌节奏感强的曲

歌曲培养学生的英语兴趣

进一步巩固知识内容

Bb

design Unit4 My home C Let’s check

& Story time

Where are the bear1’s glasses? They are on the table. Where are the bear2’s glasses? They are on the bed.

七、评测练习

1、连线。

Phone sofa table key fridge 2、

判断下列单词是否同类。

（1）table bed sofa ( ) (2)bedroom living room key ( ) (3) study kitchen bathroom ( ) (4) Phone table fridge ( ) (5) kitchen phone fridge ( ) 八、教学反思

本节课教学目标明确，设计合理，内容童趣，紧紧围绕故事本身展开教学，真正体现了故事课的故事味。给予对故事教学的理解和对本节课的反思，我觉得故事课教学应注意以下几点：

第一，故事主体导入要有趣，以趣味激发学生的学习兴趣。良好的开端是成功的一半。课堂导入是教学过程中的重要环节，

既可以承上启下，又可以温故知新。

第二，故事内容学习要渐进，以任务来保持学生的学习热情。教师在故事教学中可以通过多个任务将学习内容串联起来，环环相扣，循序渐进，关注故事情节，关注文本理解，让学生在完成任务的过程中获得知识与技能，并获得情感体验。让学生在阅读故事，表演故事的过程中自然而让的巩固本单元的重点词汇和巨型，学习新的语言点，并体验故事学习的乐趣。

总之，要凸显故事教学的有效性，教师就要以学生为本，从学生已有的水平出发，聚焦故事本身，关注故事的主体，语境和情节，设计有层次的任务，充分关注学生的学习过程和学习体验，发展于提高综合语言运用能力，让学生的思维之花在英语课堂中尽情绽放。