27 子罕之宝第二课时教案

27.子罕之宝

课题

子罕之宝

课型

新授课

这个故事由《左传》的相关内容编写而成。学生理解起来有一定的难度。本导学案设计设计说明

以读为主，让学生在反复朗读中把握文意，理解文章内容，在老师的指导下能欣赏子罕身上的美好品质，并受到启发和感悟。

学前准备

课时安排

1.预习课文。（学生）

2.制作课件。（教师）

2课时

教

学

过

程

第一课时

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

1.会认11个生字；会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

识字、写字，初步了解课文内容。

1.预习课文，搜集信息。（学生）

2.准备多媒体课件。（教师）

导

案

1.话题导入：我们每个人都有视为宝物的东西，你的宝物是什么？

1.学生谈谈自己的宝物。

2.了解子罕这个人物，猜

学

案

达标检测

一、导入新课，出示课题（用时：5分钟）

2.引入课题，介绍子罕的想子罕之宝是什么? 信息，猜想子罕的宝物。

1.出示学习任务。

1.借助拼音，自由读课二、初读课文，认读字词（用时：15分钟）

（1）自由读课文，标一标文。要求读准字音，读通句子，课文的自然段。

（2）用喜欢的符号标出生字，读准字音。

初步了解课文内容。

2.在课文中圈出本课生字，对照课后生字表，把生字1.给加点字选择正确的读音。

子罕（hàn hǎn）

．我们俩（liǎ liǎnɡ）

．耕地（ɡēn ɡēnɡ）

．始终（zhōnɡ zōnɡ）

．（3）用自己的办法记住生读准确。

字的字形，并给它们找找朋友。3.小组合作学习，纠正读

1

（组词）

（4）了解课文大意。

2.检查自学情况。

（1）出示生字卡，学生认读。

音。

4.交流识字方法，认读生字。

5.小组读课文。

6.全班交流课文的主要（2）指名读课文，用自己内容。

的话说说课文的主要内容。

1.出示要写的生字，学生练习拼读。

三、指导书写，巩固生字（用时:10分钟）

2.给这些生字组词。

3.学生分析识记生字的字形。

1.认读生字卡片，组词。

2.分析识记生字的字形。

3.仔细观看老师示范，记

2.辨字组词。

4.教师范写，说明要注意住书写规则。

的地方。

5.评比，指正，学生描红，书写。

4.描红，书写。

教

学

反

思

在学生初读课文的基础上，引领学生选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式读课文，并进行全班交流，一方面检查学生生字掌握情况，另一方面为下一节课打好基础。

第二课时

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

一、复习导1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会子罕身上的美好品质，从中获得感悟。

欣赏子罕清正廉洁的品质，获得启发。

制作多媒体课件。（教师）

导

案

1.出示生字卡片。检查学学

案

1.认读生字卡片。

2.齐读课文。

达标检测

入（用时：7生认读生字情况。

分钟）

2.引入新课。

2

1.学习第1自然段。

（1）小组合作朗读课文。

（2）思考：故事发生的时间、地点、人物。

2.学习第2、3自然段。

二、品读课文（用时：20分钟）

（1）分角色朗读。

1.小组合作朗读第1自然段，思考并回答问题。

2.分角色朗读第2、3自3.填一填。

（1）子罕之宝是_____ ____________________。

（2）农夫之宝是_____ ____________________。

4.说说下列词语的意思。

（1）坚决：_________。

（2）始终：_________。

（2）思考：子罕和农夫的然段，思考并回答问题。

宝物各是什么？子罕为什么不接受农夫的宝物？

3.自由读第4、5自然段，想想你从子罕身上学到了什么？

4.全班朗读课文。

1.发挥想象，小组合作，模拟课文中的场景，补充对话。

2.总结课文内容，布置作业。

1.小组合作，编演对话。

2.完成作业。

3.自由读第4、5自然段，讨论交流自己的想法。

4.有感情地朗读课文。

三、情景体验（用时：13分钟）

板

书

设

计

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。要教

学

反

思

珍视学生的独特感受，体验和理解。教师应加强对学生的阅读的指导，引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”而要实现个性化阅读，首先就是要突出学生的主体地位，要关注“学情”和“生况”，以学生的原有发展水平和学习需求作为教学起点，设计教学，这节课注重学生的参与和自主学习，做到了这一点。

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