Story Time课堂实录【1】

My family 一、教材分析

本节课的主要内容是：who’s that woman/man?,运用she’s /he’s来进行表达交流。同时家庭成员的书面称谓和口语称谓以及“woman”,”man”也是这节课的知识点。

本单元主要学习一些家庭成员的书面称谓和口语称谓，让学生能够用英语称呼生活中最亲近的人，并能用英语进行简单地询问交流，学会使用率比较高的生活实用英语。本节课是在学生学习了一些简单称呼的基础上展开教学的。

二、教学目标

依据本单元的话题、本节课的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。

[知识目标]能听懂、会说who’s that woman/man? she’s /he’s……并能在实际情景中加以运用；能听说woman, man这两个单词。

[能力目标] 能够用英语交流，对不认识的人进行一定的了解。

[情感目标] 学会正确称呼生活中亲近的人，并且学会关爱别人。

三、教学重难点

本节课的教学重点是能用who’s that woman/man? she’s /he’s……进行交流。难点是正确运用woman/man，she’s /he’s进行表达。

四、教法设计

为了充分调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，发挥学生参与活动的热情，本课教学中，我运用了大量学生很感兴趣的卡通flsah动画以及课件的图片辅助，真人录音，并且抓住学生喜爱歌唱的特点，采用了两首简单有趣的英语儿歌，让学生在愉快中紧紧把握课堂重难点。

五、学情分析

从学生学习者的角度出发，主要让学生学会学习，开发自主学习能力，发展学习策略。本堂无论在新知识的呈现，巩固练习以及活动设计中都体现在说中学，在玩中学，在不知不觉中学习的特色，让学生在看似无痕的课堂中学习自主学习，发展学生灵活运用英语的能力。

六、教学过程

1复习引入

free talking: 培养学生口语能力，复习unity 1的句型对话，让学生找对话中得到快乐，充满自信激发学习兴趣。

2新知呈现

由free talking自然过渡，教师问：what’s your name? 学生回答后，教师顺势让学生作自我介绍My name is Lucy引到句子教学中，操练句子形式：She is Lucy示意学生回答She is …

由学生自己进行小组练习，汇报成果。在中，因为都是以班级里的同学为操练内容和对象，是学生很感兴趣的活动。第一部分，结合学生的汇报考察学生对知识点的掌握情况，教师再与学生互换角色进入文本，全班学生兴致昂然，达到学生从对句子的初步接触到冲口而出的熟悉。

接着以学生自主说为手段，借助教具及学生自带的照片教学开展学单词的教学任务，学习,grandmother(grandma), grandfather(grandpa), mother(mom), father(dad), woman, man.进一步让学生熟悉句型，并能实际情况中灵活运用。

a.课件出示一张教师的图片，引出句型：who’s that woman? 顺势教学woman .在教此单词时，鼓励学生结合句子说，如：she is a woman. 等。

b. 如上方法采用图片教学

woman, man,she,he的用法区别。

学生在学习了句型who’s that man/woman?之后，很自然的结合到新学单词，使的单词的

教学自然不露痕迹，学生在看有趣图片，说句型的过程中已经把单词学会，同时也发展了学生运用英语句子表达的能力。

c.[活动] 学生介绍自己带来的图片，在自然愉悦的情况下练习说，并鼓励学生互相提问“Who`s man/woman? ”“

She is father/mother”无形的情况下熟记句型对刚学的知识简单回顾，同时渗透热爱家人，热爱生活的思想达到情感态和价值观的培养。

d,锻炼学生听的能力

学生听课文，听音跟读课文，读课文。因为有了之前的大量操练，此时回到文本，学生轻松学习课文。表演课文

3.趣味操练

在这个环节中实现收集好几个学生的全家福，出示其中一张套用今天学习的句型来问问题，再由学生来发问，再一次对新授知识进行巩固。

这个部分是学生脱离文本进行自主对话。很多学生能从互相打招呼开始到操练本堂课的重点句型，学生实际运用语言的能力得到提高。

a.通过猜人的游戏，让孩子们增加学习英语的兴趣。

b.最后课件flash寓教于乐，完成Let`s sing的部分。

c.[拓展活动] 1.Draw your best friend让学生充满热情的巩固知识。

2. 播放My family的flash动画，对学生进行爱的教育，让学生爱家庭、爱同学、爱班级。

[本课为了提高学生的学习兴趣，实现高效的教学目标，我运用大量学生感兴趣的教学手段，从学生出发，在自然的情景中，利用多媒体、实物以及教室里的教师和学生，让学生学有所乐，学能制用。在真实的情景中，激发学生说的欲望，提高学生运用语言的能力。]