24 开天辟地教学目标设计

30、开天辟地

教学目的

1、理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、朗读感悟。通过多种形式的朗读、教师的引导以及拓展延伸，深入领悟盘古勇敢献身的精神。

教学重点：

体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

教学过程：

第

二

课

时

一、谈话导入

这节课我们继续学习《开天辟地》这个神话故事，(板书课题，生书空)上节课我们认识了许多的词语宝宝，你们还认识吗？

1、（出示词语）齐读，开火车读。

盘古 巨人 突然 睁开 一丈 合拢 停止 稳固

看来，同学们的词语都掌握得很好，老师很高兴。

2、《开天辟地》主要讲了一件什么事情？

二、学习第二自然段。

1.《开天辟地》是一个神话故事，充满了幻想的色彩和神奇

的想象。老师带来了一

段朗读录音，你们想听吗? 2.故事中，天和地最早是什么样的? 指名答。

出示：很久很久以前，天和地是合在一起的，黑乎乎的，好像一个大鸡蛋。

什么叫“黑乎乎”，请大家闭上眼睛，什么也看不见，周围漆黑一团，就是黑乎乎。来

，你来说说闭上眼睛的感觉舒服吗?在这个大鸡蛋里，睡着一个巨人。

三、小组合作学习第三自然段。

（一）学习要求

1.一边读，一边用“——”勾画出盘古是怎样把这黑乎乎的大鸡蛋劈开的?（盘古一生气，抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。）

2、找出盘古动作的词? 3、大鸡蛋裂开后，会有什么现象发生呢? （二）汇报交流

1、指导朗读。（盘古一生气，抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。）

2、指导朗读。（轻而清的东西冉冉上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。）同学们，你们看天地出现了。引读：轻的一半---冉冉上升，变成了---天;重的一半---缓缓下沉，变成了---地。读了这句话，你有什么感觉?(觉得很壮观、很神奇)是啊，这是一种多么壮观多么神奇的景象

啊。咱们来读读，咱们男孩和女孩来比赛，好吗? 3、同学们，再仔细读读，你发现了什么?(反义词：轻---重，上升----下沉，近义词:冉冉---缓缓) 师：这几对词语形象的写出了天地分离的情景。以后在写话写日记当中，我们也可以尝试运用这种近义词反义词的方法，

文章会增添不少色彩。

四、顶天立地,感受鞠躬尽瘁. 过渡：经过了一段艰难的历程，天和地终于分开了，盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢?(指名回答)为什么? 1、指名读第4段。其他同学找出:天地分开以后，盘古怎样做的 ? 出示：双手撑着天，两脚踩着地，站在天地中间。

师：双手撑着天，两脚踩着地。这个动作谁来表演一下。

2、他这样做，能用一个成语来说吗?(顶天立地) 盘古可是在做顶天立地的大事，如果分心了，天地将再次闭合，世界将永远暗无天日。照他的动作我们再来读这句话。(转向做动作的同学)你的动作要做好，你用力了，我们才能读出力量来。(生齐读) 师：(转向做动作的同学)老师问你，你要说实话，感觉怎么样? 3、盘古站在天地之间，身体随着它们的变化而变化，出示：“天每天升高一丈，盘古的身子也每天增高一丈。”

天每天在升高，你们的身体也在长高。多奇特啊

好，你们感觉累吗?就这样，站了一周，一年，一百年，一千年，不知站了多少年，等到天地变得相当稳固，再也不会合拢，盘古才放心地倒在地上。同学们，请坐下，到这里你认为盘古在你心中是什么形象? 4、盘古是一位______的人。(意志坚定、有毅力、创造了美丽的世界、勇于牺牲、有决心……)你们的理解都不错。

总结：正是因为盘古有这种坚定的意志，让天地不再合拢，让这个世界充满光明，这种精神是何等的可贵，我们已经不能再用言语来形容了，就让我们读出心中的这份情感吧。齐读第四自然段。

五、化作万物,感受伟大. 1、过渡：奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段

通过刚才的朗读，你能用一个词来说明盘古的身体都化成什么了吗?(化成万物) 出示：太阳是他的左眼变的，月亮是他的右眼变的，星星是他的头发和胡子变的

2、“省略号”省略了什么？

3、拓展：盘古全身所有的一切都化成了对人类有用的东西，自己什么也没留下，盘古的身体还会变成什么呢? 让我们插上想象的翅膀，试着当回小小神话家，用“盘古的( )变成了( )”这个句式说一说。(头发——天

上的星星、牙齿——闪光的金属、经脉——条条大道、肌肤——辽阔的大地) 五、总结全文

1、故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗? 在我们中国这片古老的土地上，还流传着许多这样的神话传说，你们知道吗? 六、反馈练习。

2015—2016学年第一学期教学案例：

《开天辟地》

单位：实

验

小学

姓名：王

创

粉 时间: 2015年12月