C优秀教案范文

PEP英语四年级上册

Unit 2 My schoolbag Let’s spell教学设计

课

型：语音课

备(上)课老师：潘海鹏

上课时长：40分钟

一、教学设计整体思路

小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。本课的教学内容是字母i-e的发音, 通过绘本故事创设情景引入新知，再通过任务型教学层层递进加以强化，最后让学生综合运用所学知识完成讲故事任务。逐步体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程。

二、教学目标

1．语言知识和能力目标：

a.学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则; b.能够读出符合i-e发音规则的单词；

c.能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。

2．学习策略目标：通过Let’s chant、Listen and number、Sharp shooter、Tell a story 等活动方式激活思维，形成技能，培养能力。

3．情感态度目标：

a.进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

b.鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

三、教学重难点

1．教学重点：学生观察、感知、体验并归纳i与i-e发音规则。

2.教学难点：字母组合i-e与i的短音区分，以及学生运用所学知识在实际生活中。

四、教学辅具

多媒体课件、奖励花朵卡片、单词卡。

五、教学过程

Step 1

Warm-up 1.Before class

Listen to a phonic song 2.Free talk. 教师边唱边挥手进入教室“Hello! Hello! Hello! How are you ”；教师介绍自己：Hello! Boys and girls! My name is Pan Haipeng. Jenny is my English name. So you can call me Miss Pan or Jenny.(引导生答，进行互动)。接着与一男生和女生进行日常问候：Hello ! Boy!What’s your name ?/ Nice to meet you ! 女生：Hi, girl! What’s your name ?/ How are you ? 2.Lead-in PPT呈现一本故事书

T:Hey, boys and girls! I like reading stories. Do you like reading stories? Ss: Yes. T: Ok! Today I have a story for you. But what story is it ? Let’s listen and guess.Ok ?

【设计意图】听phonic song,与学生交流，营造轻松愉悦的学习氛围，并激活学生的学习思维。

Step 2

Revision 1.

Listen and guess

听小红帽旋律猜故事，PPT出示小红帽绘本封面：T：Look ! Who is she ? Ss:小红帽T：Yes ! Little Red Cap .(带读一遍) 教师边讲故事边翻页T：She is Little Red Cap. She wants to visit her grandma. She also wants to pick up flowers for grandma. Let’s help her pick up flowers. You are group A. You are group B. Let’s see who can pick up more flowers .Ok? Let’s go ! 【设计意图】用学生喜爱的听儿歌猜故事，吸引学生的注意力，激发学生学英语的积极性和兴趣。

Step 3 Presentation：

1.

导入话题，引出新知。

T：Look! Little red Cap comes to the woods and meets the pig.Say hello to the pig. It’s so cute. Let’s know more.Look at these sentences. 2.Let’s find 说出哪个字母出现次数最多Let’s find out which letter appear the most times. 学生能发现是“i”。

3.Read and find老师引导学生读单词，并自己总结出“i”的发音。I ，I

/i/ /i/ /i/，再次齐读

4. Look and say The pig is very clever. He can do many things..Let’s play a game with

him.Ok? 5.Let’s chant The pig can play games.What else can he do ?Oh.He can fly kites. Look! This is a kite. It’s nice. See the nice new kite.With the big number nine.Do you like the nice new kite? Yes, it is very fine. 听一遍，chant 一遍。

6.Let’s find 呈现i-e单词让生找相同点，What can you find?学生在跟读后进行总结，这些单词都有字母i-e。

7.Listen and say 听音跟读说说发音

8.Let’s learn

逐一呈现新词，n-ice—nice, i-e[aɪ] c-|s| n-|n| ,|n||ais| |nais|左手|n|右手|ais|击掌|nais|，|nais| |nais|师带读学生跟读和做动作，后面两个词five,rice让学生试着按老师拼读方法拼读,通过分组、开火车、A/B组、大小声及闪卡游戏等活动操练单词。学生齐读所有单词总结i-e [aɪ],然后学生再齐读单词。

9.Let’s try 10.Let’s chant Oh, it’s time to go.Let’s say goodbye to the pig. 【设计意图】通过绘本故事及歌谣的方式呈现新单词，将新知与旧知结合，激发学生的学习兴趣，教师作为引导者放手让学生感知、体验、

观察符合发音规则的词形与发音，培养学生的观察能力和理解能力。

Step4. Consolidation

And little Red Cap came to the grandma’s home. But the wolf ate the grandma and Little Red Cap.Let’s help the hunter to finish the four tasks and save them.Ready? Go! 1.Task 1

Sharp Shooter 小组合作，根据发音规律拼读单词。然后抢答生词

2. Task 2

I. Listen and number 20秒默读单词，听完后核对答案。学生总结big,six,pig中i发|i|的音，fine,nice,ice中i-e发|ai|的音。学生齐读。

II.Find the home 根据规律，把卡片分组。

3.Task 3

Listen，circle and write 完成课本练习，师举例five |ai|,so circle i-e.now listen and circle—check the answer—listen again and write down—show me your fingers and write them together. 4.Task 4

Tell a story

先呈现几只老鼠问what are they ?They are mice. 小组合作，读读故事。(以简单的单词组合成朗朗上口的句子，并配以图画，学生能清楚地理解故事大意，并读出故事，给学生以说英语的欲望及获得成就感。) 【设计意图】通过适量的听力、朗读、书写及sharp shooter等活动巩固并熟练掌握字母i-e的发音规则，培养学生的语感及学习的能力。

同时发展学生“见词能读、听音能写”的语言运用能力。还激发了学生学习英语的热情和兴趣。

Step5. Emotional Education We pass the four tasks,so grandma and Little Red Cap were saved. Congratulations!(鼓掌声响起) In this story, We help the hunter save the grandma and Little Red Cap.Are you happy ? Ss:Yes. T:I’m happy ,too. Boys and girls,please remember To help others , you will be happy forever. Step 6 Summary

引导学生看板书说说今天你收获了什么？

i-|i| fit

bit

pig

six

big i-e |ai| bike

bite

fine

nice

ice

Step 7 Who is the winner ? Let’s see which group pick up more flowers.和学生一起数各组花朵，A组胜利。Congratulations! Let’s send these flowers to grandma. Ok? And this is the end of the story. Step 8 Homework 1.

Try to tell a story to your parents or friends ! 2.

Read more words with i-e 【设计意图】通过本堂课所学知识，鼓励学生将学到的语言知识运用到实际生活中，进一步提高他们的语言能力，真正达到语言学习目标。

教学反思: 这堂课我关注了每个学生的情感，激发了他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心。无论在目标设定、教学过程和课程评价等方面都突出以学生为主体的思想。

在教学过程中，主要通过了活动途径，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极地学习态度，促进语言实际运用能力的提高。主要体现在以下几个方面：

1、在导入部分，通过听唱phonic song，读绘本故事帮小鸟找家复习字母a的两种发音，再导入新知，不仅活跃了课堂气氛，也为下面的音标教学做铺垫，激发了孩子学英语的兴趣。

2、在教授音标的时候，教师示范口型，采用全身反应法和编顺口溜相结合，十分形象，学生很容易接受，记忆也更加深刻。

3、教师用小学生所喜爱的游戏方式贯穿整堂课。学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形、认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以在语言操练教学中，我运用边看口形猜音标，分组pk，大小声，闪卡、开火车、吹气球等活动方法来集中学生的注意力，激发学生的兴趣和学习欲望。

4、在语言输出环节，采用游戏“sharp eyes，tongue twisters”活动，通过小组合作、充分利用学生资源，让优等生带学困生一起学习，这样不仅提高了学习效率，让优等生更加有成就感，学困生也觉得自己备受关注，在优等生的帮助下，对学习更有信心。

然而，本节课也有一些需要改进的地方。例如，在拆分字母教学音标环节时学生和老师配合的不够默契。另外，我虽然对学生参与课堂的表现进行了适时地评价，注重用excellent./super./great./good”等激励性语言，花朵卡片等对学生进行表扬，但评价形式只停留在教师对学生的评价上，缺乏学生的自评和互评。提前完成教学任务，本来可以让孩子在课堂上完成Tell a story。这些问题需要在以后的教学中进一步加以改善。