Story TimePPT专用教学设计内容

学生积累学科“基本活动经验”的文本解读

学

科

课题

英语

Story Time 版本册数

人教

版第 5 册

执教教师

钟莉

一、能够借助图片阅读文本，读懂和理解故事。

二、能够借助板书理解故事线索，基本能够复述故事内容。

文本

三、能够感知故事所隐藏的情感态度。

教学目标

四、通过学习，学生能够形成小组合作学习交流的意识。

拟积累的通过观察，猜测，获取分析信息读懂故事的能力。

基本活动通过小组合作培养学生的自主合作能力和解决问题的能力。

经验

本课是故事，学生对知识内容较感兴趣。在前几节课的学习中，学生已经掌握了关于食物的单词，在本课的学习中，通过故事的学习，进一步巩固本单元的重点词汇与功能句。教学中，通过情景教学，学生的观察，猜测，讲解，复述和表演，培养学生自主阅读的能力；通过文本结合，提问的方式让学生进一步理解本课的故事内容发展，从而提高学生的听说能力。

教师活动

学生活动

设计意图

教材

分析

学情

分析

积累学科基本活动经验教学环节

热身复习

一、

Greetings 师生问候

学生用英语与教师互相问候。

通过英语问候，活跃气氛，让学生能够马上进入英语学习状态。

课文铺垫与引入

T:Who are they?

学生能够有目的，有任务的Where are they? What will happen? (出示图片) 1、观看ppt图片。

去观看故事，更能让学生去 2、整体观看课文故事

学生带着问题观看故事

理解故事内容。

新课学习

1、P1：What does Harry like?

P2-4：What does Harry eat? 1、学生观察故事图P5:How about the animals? 片1-8，猜测、回P6:What do they do? 答相关问题。

P7-8: Why does Harry eat

通过提问回答的方式，让学去观察图形、猜测图形，从而让学生更容易理解整个故事内容，培养学生学会阅读的能力。

the food today? 2、Read and tick. 3、listen and read

通过听看、听说、听读、听做的方式以及分组分层的（通过提问的方式讲解故事）

2、读P6-8，判断正误。

4、完成练习：Read and Choose 3、学生跟读课文。

小组练习，让每个学生都能5、小组练习

4、4人组合作完成参与到学习中，从而进一步Harry likes eating. 练习。

提高学生课文阅读的能力He eats the animals’

food. The animals are very angry. They have a big dinner. Harry wants to eat,but he can’t eat the food. 5、小组讨论：

What did the story tell us?(出示ppt图片)

检查理解故事及任务练习

5、小组讨论：

Can we do? 和语言交流能力。

1、4人组选择板书通过4人组合作完成任务练习，提高孩子的学习合作1、根据板书线索练习课文

内容练习。

文图形复述故事

述故事。

分组选择图形复性；通过选择性练习，让“优2、学生4人组任意选择课2、生”带动“后进生，从而让每个孩子都能参与到学习中，提高学习的效率。

课后作业

Homeworks: （自选一题完成作业）

. 熟读课文（☆）

. 给故事取名字（☆☆）

. 表演故事（☆☆☆）

通过分层作业设计，让每个孩子都能选择自己能够完成的作业；让每个孩子都能体验英语学习的快乐和成就感，从而提高英语学习的效率和学习质量. 教学反思

在设计本节课时，我要求学生通过故事的学习，能够借助图片阅读文本，读懂和理解故事；能够借助板书理解故事线索，基本能够复述故事内容。并能通过情景教学，培养学生学会观察，猜测，复述和表演故事的能力；通过学习培养学生自主阅读的能力。

为了达到这一目标，我把课文分成4个部分用ppt图片表达出来。通过提问讲解的方式要求学生能够看、读、猜、说、做来理解整篇故事内容；通过不同的任务练习，让每个学生都能参与到学习活动中，并能通过板书梳理及选择练习进一步理解课文的意思。

通过教学我发现以下教学方法对英语阅读教学有很大的帮助：

1、要训练逻辑思维能力。一要通读全文，掌握全文大意。用扫描法快速通读全文一遍。边阅读边用脑思考，领会全文主旨及中心思想。二要带着问题阅读文章，寻找答案。对于比较熟悉的材料，可以先看文章后面的问题，带着问题阅读，直接寻找答

案。对于不熟悉的材料，最好先通读全文，领会其意后再做文章后的问题。 三要注意关键词语，领会文章的观点。

2、通过提问回答的方式帮助学生了解课文大意。回答when，where，who，what，why，how所提出的问题，不仅要掌握文章的表层意思，还要挖掘文章的深层含义，善于猜测文章的隐含意义是做好阅读的重要一环。

3、丰富词汇量，扩大知识面。学生要以教材为根本，更新观念，扩大阅读量。阅读题材及内容要丰富多彩，要适当阅读各类小故事、生活常识、科普文章、名人轶事等通俗文章，也要阅读关于社会科学、人文科学、自然科学的文章，以扩大知识面

4、分组练习，设计不同层次的任务练习。教学中，我把学生分成4人组为一组，每个小组选择了一个适合自己英语学***的主题进行练习，通过主题的难易程度，给每个小组不同的“星级”评价。通过分层任务练习，孩子们积极性很高，兴趣很浓，给出的任务也都能完成。

5、设计不同层次、不同类别的课后作业，让每个孩子都能体验英语学习的成功感。

6、利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。粗读和略读课文，布置简单的任务，学生快速阅读全文，理清文章脉络，了解大意，并回答简单问题；精读课文，学生互相讨论语言知识点，教师指出重点、难点，同时帮助学生对课文进行整体理解；总结课文，对课文进行信息梳理、归纳和总结，使信息的吸收得到强化和巩固。