26 盲人摸象课件配套优秀教案设计

《盲人摸象》名师教案

教学目标：

1、认识11个汉字，会认会写8个字，特别要注意学习“凉、盲、柱、摸”的写法。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得认识事物要全面，不能以偏概全的道理。

教学重点：

1、认识11个汉字，会认会写8个字，特别要注意学习“凉、盲、柱、摸”的写法。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，懂得认识事物要全面，不能以偏概全的道理。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、导入：小朋友们，有没有去过动物园，看到过大象吗？大象是什么样子的呢？谁来说一说啊……（出示课件）

2、老师导入：小朋友们说得很好！今天有一件很有趣的事情就发生在大象的身上，大家一起来看《盲人摸象》。

3、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、我们在前面已经学会观察文章的自然段了，引导学生明确课文结构由3个自然段组成。

2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把文章读流利，有感情朗读。

三、生字认读

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1、课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2、出示生字指读。

3、注音领读。

4、重点认读：象、另、拴、堵、滑、柱、绳、部、体。

（1）比较认知“堵、滑、柱、体、部”：都是左右结构的生字，由偏旁和另一部分组合而成。

（2）“体”字强调偏旁外的部分是“本”，不是“木”，在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。

（3）比较识记一部分汉字，同音异形字：忙碌、盲人

；大象、好像、方向……书写时候注意，占格要均匀，把字写好看。

5、开火车读准字音。

四、情景朗读，走进文本，感受情感

导学：四个盲人和一头大象之间的故事，说来有趣而很有道理，一起来吧！

1、有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着象走过来，大声喊着：“大象来了，请让开一点儿！”

（注意儿化音的朗读。）

2、一个盲人说：“大象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外三个盲人也说：“对，摸一摸就知道大象是什么样了。”牵象的人把大象拴在树上，他们就去摸。（盲人们没有见过大象，所以很好奇呢！） 3、一个盲人摸着了大象的身子，就说：“我知道了，大象原来像一堵墙。”（注意“着”字的读音。）

4、一个盲人摸着了大象的牙齿，就说：“大象跟又圆又光滑的棍子一样。”（用心读，用心体会。他们每个人都很自信呢！）

5、

第三个盲人摸着了大象的腿，就说：“你们俩说的都不对，大象跟柱子差不多。”（体会一下第三个盲人说别人不对的语气，他当时的想法是怎样的呢？）

6、

最后一个盲人摸到了大象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！大象跟绳子一样。”（这些盲人只是摸到了大象的一部分就很自以为是！）

7、四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。（想象一下四个盲人争得

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面红耳赤的神态，然后用心地读出来！）

8、牵象的人对他们说：“你们都没有说对。你们每个人只摸到了大象的一部分，怎么能断定大象是什么样子呢？”（牵大象人是在慢慢讲道理呢，读的时候语速要慢哦！）

问一问大家你读过课文以后心里的感受如何？说一说，在班里边交流一下，各抒己见，老师相机引导同学发言。

结合情景，读好课文。读出九色鹿的善良、愤怒；调达的忘恩负义。

五、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1、出示生字：身、大象、良、摸、柱、另、盲、乘。

2、指导学生观察写法。板书笔顺。

3、打开优教学生字。讲解生字的意义与写法。

重点学习：“凉、盲、柱、摸”的注意要点。（预设：凉，两点水，不要多一点；盲：上半部分，不要多一点。柱字注意木字旁；摸：学习新偏旁。）

4、学生临习生字。

六、巩固练习

1、打开“基础训练-《盲人摸象》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4、出示图片，导入新课。

二、情景朗读

出示课文，指名朗读。要求熟练读书。正确、流利在朗读中加入自己的体会。现在咱们就去看看这件有趣的事吧！大家一起来看《盲人摸象》。

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三、走进文本

（一）出示第一自然段，学生齐读。

（出示课件）有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着大象走过来，大声喊着：“大象来了，请让开一点儿！”

1、看谁读得好，读出了哪些信息呢？（谁在哪儿做什么？）

2、你从哪些词语中读到的呢？

3、四个盲人在树下乘凉遇到了大象交代了背景。

4、他们之间会发生什么呢？ 5、试着说一说，写一写。

6、想大象情境，指导朗读。

（出示课件）一个盲人说：“大象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外三个盲人也说：“对，摸一摸就知道大象是什么样了。”牵象的人把大象拴在树上，他们就去摸。

1、这句话中有对人物的语言描写，注意语言描写中的标点符号。

2、“牵象的人把大象栓在树上。”这是一个“把字句”。

3、改为“被字句”：大象被牵象的人拴在大树上。

（二）品读第2自然段。

（出示课件）一个盲人摸着了大象的身子，就说：“我知道了，大象原来像一堵墙。”

1、自由地读一读课文，看谁读的声音最美妙。

2、“摸”用得很准确，很形象，因为盲人是靠手摸来感受事物的。只是摸到身子，就觉得大象像一堵墙。

3、摸着（zháo）还有另外的读音：沉着（zhuó）

着（zháo）火

看着（zhe）

（出示课件）一个盲人摸着了大象的牙齿，就说：“大象跟又圆又光滑的棍子一样。”

1、又圆又光滑：又大又好看、又激动又难过

2、用“……一样……”试说一句话。

3、这个盲人也不经思考，自以为是：只是摸到牙齿，就觉得大象像棍子一样又圆又光滑。

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（出示课件）第三个盲人摸着了大象的腿，就说：“你们俩说得都不对，大象跟柱子差不多。”

1、因为他相信自己摸到的，所以不经过思考，很自以为是。

2、只是摸到大象腿，就觉得大象像柱子一样。

（出示课件）最后一个盲人摸到了大象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！大象跟绳子一样！”

1、大叫起来，写出了最后一个盲人的肯定、自信想法和做法。

2、只是摸到尾巴，就觉得大象像绳子一样。

（出示课件）四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。

1、含一组近义词“争、吵”比如：见多识广、志同道合

2、想大象一下四个盲人争得面红耳赤的神态，他们为什么谁也不服谁呢？

（三）品读第3自然段。

（出示课件）牵象的人对他们说：“你们都没有说对。你们每个人只摸到了大象的一部分，怎么能断定大象是什么样子呢？”

1、找到牵象人说的话，想一想他的意思。

2、牵象人的话很有道理的，因为四个盲人看不到整个大象，所以每个人的说法都不对。

3、赏析一下人物的语言描写和动作描写。

4、指导学生读背喜欢的句子。

（四）品读课文：读这个故事，你明白了什么道理？

四、巩固练习

打开“阅读训练-《盲人摸象》”，一起来闯关吧！

五、作业布置，拓展延伸

1.给小朋友们讲一讲这个故事说明的道理。

2.搜集一下其它的讲道理的小故事。

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