Lesson 10 Where is my dog?教学设计及说课稿

教材分析

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，注重激发学生学习英语的兴趣，特别重视教给学生语言学习的规律，培养学生的自学能力。在培养学生语言交际能力的同时，使他们逐步掌握学习的规律，懂得学习的策略和方法，达到能够自主学习的目的。本次我授课的内容是单词及主题句部分。

学情分析

四年级的学生正处在形成良好的学习习惯和有效的学习策略的阶段，我在设计本课时，决定从提高学生的学习兴趣和表现欲望入手。同时在教学过程中注重对学生的评价，以此来激发学生参与学习的热情。

教学目标

1. 知识与能力

·能听懂、认读并理解单词behind，under，by，near.

·能理解掌握句型Where is the …? It’s /They’re in/on/under/behind/by/near…

2. 过程与方法

·通过师生互动,生生互动,激发学生积极思考，掌握英语听说的基本方法。

·通过自主学习和小组协作使学生掌握日常口语交际的能力和方法。

3. 情感态度与价值观

·培养学生积极主动参与,大胆开口,主动模仿能力。

·提高学生与他人积极合作的意识，培养学生的合作精神。

教学重点和难点

本课的教学重点是介词under，behind，by，near的认读，理解和运用，以及对句型Where is my…?的理解和掌握，并能用替换词造句。难点是by和near的区分和运用。

教学过程

1. 激趣导入。

谈话拉近距离，吸引学生的注意力。接着出示单词卡片：near near near ;hear hear hear; dear dear dear; here here here ;there there there ; where where where ;chair chair chair学生饶有兴趣地读这些顺口溜，及有复习又有新知，同时又激发了学生学习的兴趣。

2.学习新知。

在上面Chant结束后紧接着出现listen to me carefully.引出句型I have a little dog. His name is Sam. I like it very much. But now I can’t find my little dog Sam。

But how can I do? can you help me?在认真听的基础上，创造学生愿帮的情境。自然过渡到此课文主题上。Where is my dog? 最后通过课件，生生互动，终于找到了。Where is my dog? It’s under a chair.

3.巩固练习。

将全班分成若干个小组，每组听录音，手持玩具狗，进行师生，生生互动，用滑稽的语言和语调，边做动作边视频配音，更能激发学生们说英语的愿望实现更好的课堂教学效果。

4.拓展运用。

拿出自己的学习用具，创设不同的情景，熟练掌握Where is my …?