8 水与生命教学设计

水与生命

教学目标：

1、能用五种感觉器官综合感知水的性质；能用语言、文字等方式描述水的性质。

2、愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。

3、能具体说出水有哪些基本性质。

教学重难点：能举三个以上的实例，说明人、动物的生存离不开水。

材料准备：

水、水槽、杯子、透明塑料袋、筷子、不透明的液体；挂图、可榨汁的果实、水果刀、细纱布等。

教学过程：

一、观察水。

活动目标：

1、能够用五种感官综合感知水的基本物理性质。

2、能够把观察到的现象实事求是地记录下来。

3、愿意将自己的发现与同学交流。

4、能具体说出水有哪些基本物理性质，

实施过程：

1、活动开始，教师就要简要提一些活动要求，小组内要分工合作，充分利用眼、耳、鼻、舌、手等感官，想的方法要多，记录要真实。学习活动过程中，启发学生尽可能用与其他人不同的方法观察，当学生无从下手时，再让学生教材中的插图。

2、指导学生往塑料袋内灌水，感知水会流动，无固定形状的性质；通过将水和牛奶、石头比较，引导学生感知水是封锁色的、会流动的；通过把手放到水槽中，一方面感知水是透明的，另一方面提示学生直接用手去抓水、捧水；尝味道时，要用舌头的前部，注意提醒学生对不知道的东西不能随便尝。

3、如果学生有闻气味、听声音等方法，就给予启发和指导。

4、学生活动时，具体观察学生的一步一步操作。作必要的指导，并组织学生进行讨论，目的是启发学生进行钓而后活动与实验。

5、活动1结束后，安排学生课后围绕水与生命的关系开展调查。

评价表格：

观察下面的物体，可以用到哪些感官？在表中相应的感官下打勾。

物体

红球

小石子

苹果

铃铛

洋葱

黄铅笔

二、水与生命。

活动目标：

1、能意识到水与生物的密切关系。

2、能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法。

3、大胆想像没有水的世界会是什么样的。

实施过程：

1、课前先让学生做一些有关水与生命的调查，如询问家长、查阅资料、搜集图片等。

2、分组时以每组4人，活动时间为一课时。

3、活动时先让学生根据自己的认识填写教材上的关系图。然后，通过交流将关系图填写得更充实，引导学生发现水与生命之间既有直接的关系，又有间接的关系。最后，让学生充分展开想象，讨论：“如果没有水，我们的生活和周围环境会变成什么样？”

4、在学生讨论过程中，展示学生和教师搜集到的相关图片，干旱地区龟裂的土地、枯黄的庄稼，湿润地区繁茂的植被、优美的风光。如果有条件，还可播放一些有关水与生命的影像资料片。

5、讨论结束后，启发学生根据已有的信息，画一幅以“没有水的世界”为题的想象画，或写一篇同样题村的短文。

“科学在线”的内容作为讨论的依据，也可作为一般阅读资料。

三、榨果汁。

活动目标：

眼睛

耳朵

鼻子

舌头

手

1、能完成解剖、榨汁等基本的操作活动。能用观察、比较的方法说明水与植物的密切关系。

活动过程：

1、分为四人一组，活动时间为一课时，如果不能完成，就安排学生在家里完成。

2、教材插图介绍的是一种最简单的方法，在课堂上引导学生用更多的材料和方法来开展榨果汁的活动。

3、使用学校的天平来分别比较几种不同的果实在榨取前后水分和残渣的质量。质量的变化可以反映植物含水量的多少。

四、作业布置。

1、课后搜集科学信息资料，注意自己的学习过程和方式，搜集资料时，首先要确定一个主题，例：研究关于水的什么问题，然后指导自己去搜集与问题有关的资料，课上再用各种表达方式汇报各自的资料内容。

2、水的更多知识。水的化学分子式为H2O。在自然界中，纯水是罕见的。水通常是酸、碱、盐、等物质的党溶剂。水的冰点为0℃、沸点为100℃。水具有内聚力和表面张力。在地球上的所有物质中，除汞以外，水的表面张力最大。