4 人体的组成教学设计与反思

4．人体的组成

授课教师：刘学凤

教学设计思想：

教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。

教学目标：

一、科学探究目标

1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。

2．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。

三、科学知识目标

1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。

2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。

3．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。

教学重点和难点：

指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学准备：

多媒体设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。

课时时数：

2课时。

第一课时教学过程：

（一）导入新课

1.

游戏导入

教师：同学们，谁能用最少的笔数画一个人？

学生：三名同学到黑板上画图，其他同学在图画本上画。

比较谁用最少的笔画画出人体模型。

教师在黑板上画简单人体模型。

小结：从外部形态上看，我们人体由头、颈、躯干、四肢组成。

教师提问：那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。

（二）新课教学

◆活动1：认识人体的组成

1．出示人体结构模型。

教师提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来。

学生观察，小组讨论、总结。 小组代表说说自己小组找出的主要器官。

教师给与肯定和鼓励

2．教师提出要求：参照P20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。

学生在自己身体上找出主要器官的位置。

3．教师介绍人体的主要器官、系统的名称。

我们人体是一个复杂的神奇的整体机构，我们每天通过消化系统提供身体所需的养料；通过呼吸系统进行呼吸，给身体提供氧气；通过血液循环系统把氧气和养料在全身循环运输；我们的神经系统支配心理活动，我们的喜怒哀乐；还有其他的运动系统、泌尿系统、生殖系统、内分泌系统四个系统一起配合完成我们着快乐充实的活动。我们每一个人都是一个复杂的有机体，体内的各个系统时刻在认真的为我们的身体努力的工作着。所以我们的身体就是一个神奇的整体，好多系统时刻在为我们的身体工作着。

在每个系统中又有一些重要的器官。例如循环系统中的心脏，消化系统中的胃，神经系统中的大脑等。

器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑

系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统

学生说说自己找到的主要器官和知道的主要系统

4．讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？

提示：

（1）回顾建筑物的层次

（由总体到个体单位）一栋楼--单元房--房间--墙--砖

（2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。

讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元

（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。

（3）同学间相互交流。

人体的构成：

各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体

5．人体的结构除了与建筑物的结构有一定相似外，与机器和植物的结构也存在一定的相似之处。请选择某种机器或植物与人体的结构进行类比。

植物体的构成：

各种植物细胞——各种植物组织——各种植物器官——各种植物系统——植物

机器的构成：

铁分子——各种形状的铁块——各种零件——各种操作系统——机器

6．提问：通过对人体结构的认识，说说构成人体的基本结构是什么？

学生：细胞

7．我们今天初步认识了自己身体的内部结构，知道了每天在为我们身体工作的八大系统，和各个系统中的主要器官，还分析出了构成我们人体的基本单位--细胞，科学就在我们身边，就在我们的身体里，下节课我们就来探究一下构成生命体的最小单位--细胞。

板书设计：

第四课

人体的组成

1．人体的内部器官

心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑

2．人体的主要系统

消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统

3．人体的构成

各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体