8和9的加减法教学目标｜教案在线预览

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《8、9的加减法》教学设计郑丽吟教材分析《8、9的加减法》是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上安排的，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。它是本单元的重点，也是本册书的重点内容之一，甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位。教学目标1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的

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所属课文：8和9的加减法

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2018-05-17 19:58:00

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学校：汕头市潮阳区海门第三学校

8和9的加减法教学目标

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关键词：8和9的加减法教学目标

正文

《8、9的加减法》教学设计

郑丽吟

教材分析

《8、9的加减法》是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上安排的，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。它是本单元的重点，也是本册书的重点内容之一，甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位。

教学目标

1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。

教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

学法

采用了合作交流、操作、思考、游戏等多种方式进行学习，培养善于归纳、合作以及创新的精神、培养思维的灵活性，充分体现学生的主体地位。

教法

采用一法为主、多法配合的方式，主要应用引导、探究的教学方法组织教学。通过点拨、引导形成技能。

教具、学具准备

小棒、多媒体课件

教学过程

一、复习

1、对口令。复习有关8、9的组成。

2、水果后面藏着几？（课件）指名学生回答后齐读一遍。

3、算一算。

7-4=

6+1=

5-3=

4+2=

3+0=

4-2=

6-2=

2+2=

二、新课

㈠创设情境，尝试计算8的加减法

1、看图说话。

(出示红花图画)

师：图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?(让学生充分说自己的看法。)

2、根据这幅图，你能写出哪些算式？引导学生小组之间相互交流,学生自己试着写，写完后汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5

师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。

㈡动手操作，教学9的加减法。

1、左边摆5根小棒，右边4根小棒(老师领着学生整齐地摆出来)

师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？

2、由选定小组上台展示并汇报讨论结果，其他小组仔细观察，认真思考、倾听，提出意见。学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5

㈢师：怎样计算？说说你是怎么想出来的? 快来填一填，并把你的

想法告诉大家吧！

6＋2＝

8－2＝

2＋6＝

8－6＝

6＋3＝

9－3＝

3＋6＝

9－6＝

看书想一想：4+4＝(

)

8-4＝(

)

三、巩固练习。

四、课堂总结。同学们，你在这节课学会了什么?

教学反思

课堂设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作

关于本教案的常见问题

Q：8和9的加减法教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8和9的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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