Lesson 1 We can dance优质教案设计

科普版教材四年级上册

Lesson 1 We can dance 教案

高新区实验小学 符梅玲

一、

教材分析

本课是科普版小学英语第三册第一课中的let’s learn 部分,与学生实际生活息息相关，能很好的激发学生学习的积极性。学生也能很好的掌握swim, sing, dance，ride a bike等单词及短语，并能培养学生综合运用语言的能力。

二、

学情分析

小学四年级学生已经学过一年的英语，有了一定的英语基础。而且小学生活泼好动，好奇心强，喜欢自我表现。因此，如何让学生积极参与课堂学习活动是本节课的关键。

三、

教学目标

1、知识与技能：通过学习能听说读写单词swim, sing , dance，

ride a bike；在实际情景中能运用“Can you…? Yes, we can ./ No ,we can′t .”句型。

2、过程与方法：

通过问答法，使学生能够熟练运用所学句型“Can you…？Yes, we can ./ No ,we can′t .”于日常交谈，在学习过程中培养学生的英语能力.

3、情感态度与价值观：通过多种形式的教学活动激发学生学习英语的兴趣和合作意识，培养学生能够正确运用所学内容进行日常交际和积极用英语表达的习惯。

四、教学重点与难点：

1、

能听懂，认读单词swim ，sing, dance，

及词组ride a bike新词的学习

。

2、

能用主题句型“Can you…？ Yes， I（we）can./No,I（we）can't.”与别人交谈。

五、教具： 卡片、PPT课件

六、

教学过程

Step 1. Warming up Free talk. Step 2 Presentation and drill

1、Let’s do actions. (follow me) walk walk walk , I can walk . run run run , I can run . fly fly fly , I can fly . skip skip skip , I can skip. sing sing sing , I can sing （听指令，做动作不仅活跃了课堂气氛，复习了以前学过的动作，为本节课教学做铺垫，同时还有效的集中了学生的注意力。）

2、

单词教学

Sing 在黑板上画简笔画sing.并板书sing. 师领读，动作示范．

i下面划线，强调发音[i], sing. 操练：半班练习→小组练习→单排练习→个人练习．

T： look, I can sing. 让学生模仿．

板书课题

We can dance ，并朗读．

以同样方法教学单词dance 、swim 短语ride a bike. （让学生快速，有效的记住新单词是本节课的关键．让学生亲自体验动作，亲自感受，可以加深他们对单词的印象．语音强化，可以培养学生良好的发音习惯．）

3、句型教学

T: I can swim. Can you swim?

用手指对话，引出答语：Yes, I can. 板书句子：Can you swim? Yes, I can. 操练句子：T asks, Ss answer. → half work→line work. →chain game. 引出否定答语No, I can’t. 然后指导朗读。

( 教师直观的动作示范，便于学生理解新句型的意思；在教师的指导下，学生用已经掌握的新单词替换句型，自然，顺畅，降低了难度，照顾到了不同层次的学生。) Step 3. Practice a、Let’s chant.（边做动作边说）

sing sing sing Can you sing ? Yes ,we can . Yes we can . dance dance dance Can you dance ? Yes ,we can . Yes we can . swim swim swim Can you swim ? No ,we can′t .No ,we can′t . ride a bike ride a bike Can you ride a bike ? Yes ,we can . Yes we can .

Let’s have a competition. 小组竞赛，奖励小组。

(Let’s chant.是小学生最喜欢的一种活动形式．本句型节奏感强，编成chant有节奏的拍出来，有助于学生巩固新学句型并激发学生参与课堂的热情；小组竞赛有助于培养学生的团队精神).

b、let’s do actions. 师说单词，生作动作。然后交换。

师挑学生上台发指令，让学生做动作。

（通过TPR和请小老师读新单词等活动，能充分发挥学生的主动性，并训练学生听的能力。）

Step 4. consolidation 1.

Sing the song——

“Can you swim ?” Teach the song. Let students listen and follow the type, until they can sing the song well. 2.

Substitution drill with the new words. Can you swim ? Yes , we can . Can you fly ? No , we can‘t. Can you sing ? Yes, we can . We can sing well. 教唱歌曲→指黑板上学过的内容替换歌词来唱。

Teacher and students sing together, students pass a ball, when the song stops, who takes the ball, whose group can answer a question and get a star. （歌曲教学使学生放松并营造了活泼的课堂气氛，同时也让学生巩固了新学的知识，加深了对新学内容的印象．歌曲翻唱还可以培养学生的创新思维。）

Step 5.homework 1、抄写本课的新单词；

2、回去做动作并表演给家人看，学有余力的学生把对话内容记录下来。

（让学生从小树立正确的书写习惯；阶梯式教育能使孩子们更好的学习本课内容。）

七、板书设计

Lesson 1 We can dance.

Let’s learn Can you sing ? dance swim ride a bike Yes , I can . / No, I can’t.

Yes , we can ./ No , we can‘t.

八、教学反思

本节课较好地完成了教学目标。灵活多样的教学手段使课堂充满活力。

1、小学生天性活泼好动，注意力容易分散．为了吸引学生的注意力，调动学生的积极性，我设置了TPR活动，游戏，chant，歌曲，竞赛等形式多样的课堂活动，调动学生的多种感官，使学生在学习过程中感到既紧张又有趣。同时，还为学生创造了一个宽松，民主，和谐的英语学习环境，让他们在乐中学，学中乐，在活动中不知不觉地掌握本课主要的单词和句型，取得了很好的教学效果。

2、环环相扣的教学环节是课堂结构紧凑。本节课每个环节的设计都是为下一个环节做铺垫。如热身活动是为导入新单词做铺垫的，

chant是为教学句型做铺垫的，包括多媒体课件前的音乐设计是为教歌曲做铺垫的等等。后一个环节又是前一个环节的巩固和延伸，层层递进，步步加深，使整个教学有层次，操练有梯度．衔接紧凑，简洁活泼。

不足之处：本节课的拓展活动若能以开艺术节的形式进行，则能为学生提供更为真实的语言交际环境。