基本政治制度优质课教学设计

第五课

我国基本制度

民族区域自治制度

人民教育出版社

道德与法治

八年级下册

题目：民族区域自治制度

教材分析：

《民族区域自治制度》是部编版《道德与法治》八年级下册第五课第三框的内容。所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育内容”中的初中阶段的教学内容与要求。具体对应的内容与要求是：“了解国家基本制度，强化国家认同。”

本课包括“社会主义民族关系”、“民族区域自治制度”和“民族区域自治制度的优越性”三部分内容，引导学生了解我国积极推进民族地区发展、增进各民族团结进步和共同繁荣；让学生明白民族区域自治制度是宪法规定的基本政治制度；感受民族自治权；明白民族自治地方是国家不可分割的组成部分，必须服从中央的领导。

政治核心素养：

政治认同

法治意识

理性精神

公共参与

教学目标：

1.情感与态度目标

尊重民族自治地方自治权，自觉促进民族团结，维护国家统一。

2.过程与方法目标

能够把学习到的有关知识运用到日常生活中，理解分析相关的现象。

3.知识与技能目标：

理解民族区域自治制度

教学重点：1.民族区域自治制度的内容、地位、自治地方和自治机关

2.实行民族区域自治制度的意义

教学难点：实行民族区域自治制度的意义

教法：谈话法 引导探究法

学法：自主探究，小组合作

教学流程：品民族风情

探民族制度

谋民族发展

兴中华民族

教学过程：

教学环节

导入

一、品民族风情

二、探民族制度

教学过程设计

（拿出100元）大家看看我手中拿的什么？

学生活动

学生说一说

带着问题二进入课堂

展示5个自治区的民族文化、风俗习惯，由此总结每个民族的文化风俗都各具特色，各领风骚，

1.学生按照提纲自主学习课本内容2分钟

2.之后观看视频

小组合作，制作思维导图

设计目的

激趣导入，用人民币上的语言文字做引子，引出后面要学习的内容

学生课下搜集相关资料，由此了解有关民族风情，便于学习新知。

培养学生的自主学习能力，熟悉内容，为制作思维导图奠定基础。

视频内容有趣，再次调动学生的积极性。锻炼学生的合作能力，逻辑思维能力

问题二：进行任务驱动

分组展示搜集的资料，品民族风情。

自主探究

1.按照以下提纲自主学习课本71-73页内容

2.观看有关民族区域自治的视频，并结合课本内容完成思维导图

三、谋民族发展

四、兴中华民族

3.

风采展示：小组派代表展示并讲解本组的思维导图

4.教师展示制作的思维导图锻炼学生的思维表达能力，学习新知

引导学生熟练掌握本课重点内容

1.找一找：保定为少数民充分利用乡土教材资族发展提供了哪些便利源，学生喜闻乐见，条件？

能说的出来。

2.全国其他地方对少数课进行到这里，学生民族提供的便利条件有有些疲累了，欣赏图哪些？

片能振奋精神

3.通过欣赏发现，少数民

族地区的社会生活和经学以致用，锻炼学生济发展很快。分析三则材的材料分析能力，解料，总结民族区域自治制答主观题的能力。

度的优越性。

教师进行学法指导

学生掌握答题思路

1.***接见新疆代表1.

学生观看视频

进行感情升华，各民团的视频资料

族要和睦友好相处，

我们要维护民族团

结，进而实现中华民2.出示***有关民族2.学生带有感情地族伟大复兴

团结的话

齐读这段话。

3.小组代表展示

4.学生再熟悉一遍内容。

1.学生说一说：设立民族学校——回民中学，清真寺街，清真寺

2.学生欣赏有关少数民族地区发展的图片

3.学生小组合作探究：结合材料，谈谈民族区域自治制度有哪些优越性？

找出材料的关键词，得出结论

课堂小结

3.思考课程开始之前的问题：人民币上为什么会有这些语言文字？

4.不同民族之间的同学平时应如何践行民族团结？

出示学生学习生活照片

学生通过学习本堂课的内容进行回答

4.学生说一说：友好和睦，互相尊重，维护民族团结

课堂首尾呼应，完成任务驱动。

让学生体会到由国家层面到个人层面，维护民族团结如何做

板书设计：

民族

内容

地位

民族区域自治制度

自治机关

自治地方

关系

《民族区域自治制度》教学反思

本课用人民币上的语言文字，引入新课，并设置一个问题进入课堂，进行任务驱动，课程结束时再解答，完成任务驱动。激发学生的学习兴趣，点燃学生的探究热情。

通过富有启发性、目的性和针对性的问题引导学生参与课堂教学，用两个大的探究活动突破重难点。

1.民族区域自治制度的内容和地位、自治地方和自治机关。采用自主探究的方式、学生先自主学习课本内容，然后观看视频，小组合作制作思维导图。学生展示自己的思维导图，再一次熟悉内容，教师加以引导。

2.民族区域自治制度的意义。充分挖掘乡土教材资源，欣赏其他地区为少数民族发展所提供的便利条件，并分析三组材料来探究民族区域自治制度的意义。在组内探讨，提高学生的分析能力和概括能力。

首尾呼应，主架清晰明了，收获颇丰。学了知识，掌握了本领，升华了情感。