搭一搭（二）教案教学设计导入设计(共7页)是什么类型的资料？

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搭一搭（二）教案教学设计导入设计(共7页)｜教案在线预览

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关键词：搭一搭（二）教案教学设计导入设计(共7页)

正文

搭一搭(二)教学设计

(有余数除法竖式)河南省金水区纬五路第二小学李晓飒教学内容:

北师大版小学数学二年级下册第一单元第6-7页《搭一搭(二)》教学目标:

1、借助搭房子的操作过程,进一步学习有余数除法的意义,理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。

2、通过联系具体情境说明算式的方式,发展学生的数学理解和表达能力。

3、能运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题,体会学习成功的欢乐。

教学重点:

进一步学习有余数除法的意义,理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。

教学难点:

运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题。

教具学具:

教具:课件

学具:小棒

教学过程:

一、创设情境,导入新课

上节课,淘气和笑笑用小棒搭了正方形,今天,他们要用小棒搭什么呢?请看:出示大屏幕(搭房子)今天这节课我们一起来学习搭一搭(二)(板书课题)

设计意图:通过情境创设,利用学生的好奇心激发学生的学习兴趣,让学生认真观察情境图,发现数学信息,培养学生的观察能力,和寻找数学信息的意识.

二、探索交流,解决问题

(一)搭房子

1、(课件出示情景图)请同学们仔细观察,说一说从图中你发现了哪些数学信息?

有16根小棒,搭一个小房子需要6根小棒

2、根据上面的数学信息,你能提出一个数学问题吗?

重点探讨:16根小棒可以搭几个房子?还剩几根小棒?

3、解决这个问题该怎么列算式呢?

16÷6=

4、为什么要用除法呢?

搭一个房子需要6根小棒,求16根小棒可以搭几个房子还剩几根小棒,其实就是求16里面有几个6,还余几,所以可以用除法算式16÷6=()。。。。。。()来解决。

5、到底16根小棒可以搭几个房子?还剩几根小棒呢?

(1)小组合作探究

请同桌人2人1组可以利用小棒搭一搭,也可以利用手中的作业纸画一画,或算一算。把自己的想法在组内说一说。

(2)小组汇报:

搭一搭(指名上台上用小棒搭一搭)

画一画,圈一圈(作业纸上画图形,圈一圈)

写一写(联系乘法口诀:二六十二,2×6=12,16-12=4)

小结:刚才,同学们通过搭一搭,画一画,以及联系乘法口诀知道了16根小棒可以搭2个房子,还剩4根小棒,所以16÷6=2(个)......4(根). (3)说一说除法算式中的16、6、2和4分别表示什么?

6、用有余数的除法竖式表示搭房子的过程。

过渡:我们已经知道了怎样去列没有余数的除法竖式,你能用竖式表示出这个有余数的除法算式吗?

(1)动手写一写

(2)指名汇报,强调“4”在这里表示余数。

(3)结合刚才搭房子的过程,你知道竖式的每一部分表示什么意思吗?

指名回答

一共有16根小棒,搭一个房子需要6根小棒,搭2个房子需要12根小棒(二六十二),还剩4根小棒。剩下4根小棒不能再继续搭房子,4是余数。体验余数一定要比除数小。

设计意图:让学生通过动手操作,尝试用不同的方法来解决问题,

体会成功的喜悦。学生在自主探究的基础上,通过与同伴交流,得出除法算式并掌握除法竖式的书写格式,进一步理解有余数的除法的意义。

(二)利用所学解决问题

过渡:日常生活中,经常会遇到用有余数的除法算式解决的问题,接下来请看这个算式13÷5=2......3,你知道在坦克图中这个算式表示什么意思吗?

指名回答:一共有13辆坦克,平均分给5个小朋友,每人可以分到2辆,还剩3辆。

为什么3辆坦克就不能继续往下分了?加深对余数都比余数小的理解

(2)教师出示叶片粘花的情景图,

过渡:在这幅树叶图中这个算式又表示什么意思呢?

指名:有13片树叶,每5片树叶粘成一朵花,可以粘成2朵,还剩3片。

为什么3片树叶不能继续粘成一朵花了?3片少于5片,所以不能再粘一片树叶。进一步体会余数小于除数。

(3)13÷5=2......3还可以解决生活中的哪些问题呢?

指名回答

小结:看来生活中有很多实际问题都可以用有余数的除法算式来解决,同时一个有余数的除法算式可以解决多个实际问题。

三、巩固应用,内化提高。

过渡:为了锻炼同学们的动手能力,淘气的班级最近成立了一些兴趣小组,有积木组,有拼装组,还有挑战组,他们又会遇到哪些数学问题呢?我们先走进积木组来看一看。

练习1-积木组

1、仔细观察,你发现了哪些数学信息?(有20块积木,有3个小朋友)

2、根据这些数学信息,你知道平均每人分几块积木,还剩几块吗?

请完成练一练的第1题,并把竖式补充完整。完成后和同伴说一说竖式中每一步的意思。

汇报1:你是用什么方法解决这个问题的?(图中圈一圈、运用乘法口诀)

汇报2:说说竖式中每一步表示什么意思。

练习2-拼装组

过渡:帮助积木小组解决了难题,接下来我们再来拼装小组看一看,他们准备拼装什么呢?自行车、三轮车、四轮车

1、仔细观察,说说你发现了哪些数学信息?

有15个车轮,装一辆自行车需要2个车轮,装一辆三轮车需要3个车轮,装一辆4轮车需要4个轮子。

2、拼装小组要解决的数学问题是什么呢?

有15个车轮,分别可以装几辆车,还剩几个轮子?

3、你会用除法竖式来算一算吗?请打开练习本算一算。

汇报

4、用除法竖式来计算方法你掌握了吗?请完成第3小题,比一比谁算得又对又快。

练习3-挑战组

过渡:挑战小组正在挑战什么难题呢?一起来看一看,请你想一想,方框里最大能填几?

指名回答

设计意图:通过不同层次的练习,使学生进一步理解和掌握有余数除法的意义。

四、回顾整理,反思提升。

1、通过这节课的学习,你有哪些收获?

2、作业布置

大家都有自己的收获,淘气和笑笑为你们留了一道练习题10÷4=2......2可以解决生活中的什么数学问题,请课后和同学,父母分享一下自己的想法,下节课我们继续交流。

资料摘要

搭一搭（二）教案教学设计导入设计(共7页)

搭一搭（二）教案教学设计导入设计(共7页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_168

配套课件

搭一搭（二）PPT配套教学设计内容(共7页)

搭一搭（二）PPT及课堂实录内容(共2页)

搭一搭（二）PPT课件和PPT课件和公开课教案(共3页)

搭一搭（二）PPT课件教学实录(共1页)

搭一搭（二）教案PPT课件(共4页)

搭一搭（二）PPT专用教学设计内容(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（二）教案教学设计导入设计(共7页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？